《立夏节到了》是九年义务教育课本（试用本）二年级第二学期第八单元中的一篇课文。本课介绍了江南水乡农历立夏节的传统习俗。课文第1节介绍了立夏时节的当令【水果】。第2—5节详细描述了立夏节习俗。2-4节写“吃百家饭”的习俗，第5节写“称人”的习俗。第6节通过【动植物景色描写】赞美立夏时节是江南最美的季节。
二、说学情
经过一年半的学习，在识字方面，学生们都已掌握了多种识字方法，因此，在教学每篇课文前都安排学生预习，学生会用他们喜欢的各种方法识记生字的字形，因此在教学时教师就可以不必手把手逐字教学了，而把主要精力放在对重点字的反馈指导上。在阅读方面，大部分学生能做到读准字音，不加字不漏字，并按标点正确停顿。学生对阅读渐渐产生了兴趣，一些基础好的同学在进行阅读的同时，朗读能力和说话能力都有所提高，他们也希望得到一些阅读方法。基础较差的学生也能够在朗读中加入自己的感受，虽然无法用言语表达出自己的想法，但还是有阅读的欲望。
三、说目标
根据教学目标集中、明确、适切的原则，依据我班学生的实际情况，我制定了如下教学目标：
教学目标：
1、能独立认识本课9个生字“般、篮、箩、瓦、灶、辈、俗、福、筋”。注意读准平翘舌音“灶、俗”，前鼻音“筋”，指导书写“般、篮、灶、辈、俗、福”。联系语境理解“德高望重”的意思。
2、能正确朗读课文。积累描写立夏节自然景物的句子。
3、了解江南水乡立夏节的传统习俗，感受过节时的欢快气氛。
教学重点：
在课文语言环境中认读生字，并理解“德高望重”的词义。
教学难点：
通过朗读课文，了解立夏节的风俗，并感受到立夏节的快乐。并积累描写立夏节自然景物的句子。
本阶段要求学生能在阅读中摘录有关语句进行积累，因此教师要引导学生按要求摘抄,同时注意正确的格式。
四、说教法
情景导入法：抓住课文景物描写导入，能激发孩子的天性，兴趣盎然地进入学习。
品读法：课文2-6小节讲习俗。描写吃百家饭习俗的内容教多，因此设计一个填空，一根主线贯穿学习，让学生清请楚楚地了解吃百家饭的过程。课文描写称人习俗的语句不多，我紧抓儿歌，让学生在研读中感受到立夏节的快乐。
语境识字法：在生字教学的过程中，不求面面俱到，各有侧重。认读字只做到认识读准简单了解字义即可。书写的八个生字，紧扣自理，化繁为简，形象生动地做到在具体的语境中读准字音，记住字形了，理解字义，助于阅读。
语言训练法：为了感受立夏节等传统节日的快乐，鼓励学生大胆地想，自信地表达，给学生更多的自由活动空间，给学生更多的发表个性化见解的空间。
五、说学法
学生是学习的主体，掌握着学习的主动权。其主观能动性的发挥，很大程度表现在对学习方法的选择和运用上。
1、自主识字法和结合语境字理识字法、理解词义法相结合。
2、朗读法。自由读、有感情读、诵读儿歌等等。
3、语言重构法。填空、摘抄句子、因为….所以 ….说话表达等等
4、扩展阅读法。让学生在学文后的基础上说说其他喜欢的节日。
总之，课堂上，教师应加强学法的指导，培养学生自主学习的能力。
六、说实施
教学时，我先从学生喜欢吃的水果入手，自然而然地引出课题。第一层次地感受课题得内涵。 开心
然后立夏节到了，是江南最美丽的季节。通过动物、植物景物的描写，第二层次的感受课题的内涵。 美丽
接着，通过一个问题“立夏节到了，江南有哪些风俗呢？”让学生带着问题读课文进行整体感知。随机纠正字音。
再学习课文，江南水乡立夏节的传统习俗，感受过节时的欢快气氛。在这过程中设计一些填空、诵读，同时品读有关词句，让学生感受立夏节的快乐。第三层次地感受课题得内涵。 快乐
通过说话练习，培养学生说话能力。第四层次自主感受课题内涵。
最后写字指导。
课后作业：按要求摘抄句子。
七、说过程【略】
八、说板书
43 立夏节到了
水果 丰收

吃百家饭
习俗 快乐
称人活动

景物 美丽

《立夏节到了》是九年义务教育课本（试用本）二年级第二学期第八单元中的一篇课文。本课介绍了江南水乡农历立夏节的传统习俗。课文第1节介绍了立夏时节的当令【水果】。第2—5节详细描述了立夏节习俗。2-4节写“吃百家饭”的习俗，第5节写“称人”的习俗。第6节通过【动植物景色描写】赞美立夏时节是江南最美的季节。
二、说学情
经过一年半的学习，在识字方面，学生们都已掌握了多种识字方法，因此，在教学每篇课文前都安排学生预习，学生会用他们喜欢的各种方法识记生字的字形，因此在教学时教师就可以不必手把手逐字教学了，而把主要精力放在对重点字的反馈指导上。在阅读方面，大部分学生能做到读准字音，不加字不漏字，并按标点正确停顿。学生对阅读渐渐产生了兴趣，一些基础好的同学在进行阅读的同时，朗读能力和说话能力都有所提高，他们也希望得到一些阅读方法。基础较差的学生也能够在朗读中加入自己的感受，虽然无法用言语表达出自己的想法，但还是有阅读的欲望。
三、说目标
根据教学目标集中、明确、适切的原则，依据我班学生的实际情况，我制定了如下教学目标：
教学目标：
1、能独立认识本课9个生字“般、篮、箩、瓦、灶、辈、俗、福、筋”。注意读准平翘舌音“灶、俗”，前鼻音“筋”，指导书写“般、篮、灶、辈、俗、福”。联系语境理解“德高望重”的意思。
2、能正确朗读课文。积累描写立夏节自然景物的句子。
3、了解江南水乡立夏节的传统习俗，感受过节时的欢快气氛。
教学重点：
在课文语言环境中认读生字，并理解“德高望重”的词义。
教学难点：
通过朗读课文，了解立夏节的风俗，并感受到立夏节的快乐。并积累描写立夏节自然景物的句子。
本阶段要求学生能在阅读中摘录有关语句进行积累，因此教师要引导学生按要求摘抄,同时注意正确的格式。
四、说教法
情景导入法：抓住课文景物描写导入，能激发孩子的天性，兴趣盎然地进入学习。
品读法：课文2-6小节讲习俗。描写吃百家饭习俗的内容教多，因此设计一个填空，一根主线贯穿学习，让学生清请楚楚地了解吃百家饭的过程。课文描写称人习俗的语句不多，我紧抓儿歌，让学生在研读中感受到立夏节的快乐。
语境识字法：在生字教学的过程中，不求面面俱到，各有侧重。认读字只做到认识读准简单了解字义即可。书写的八个生字，紧扣自理，化繁为简，形象生动地做到在具体的语境中读准字音，记住字形了，理解字义，助于阅读。
语言训练法：为了感受立夏节等传统节日的快乐，鼓励学生大胆地想，自信地表达，给学生更多的自由活动空间，给学生更多的发表个性化见解的空间。
五、说学法
学生是学习的主体，掌握着学习的主动权。其主观能动性的发挥，很大程度表现在对学习方法的选择和运用上。
1、自主识字法和结合语境字理识字法、理解词义法相结合。
2、朗读法。自由读、有感情读、诵读儿歌等等。
3、语言重构法。填空、摘抄句子、因为….所以 ….说话表达等等
4、扩展阅读法。让学生在学文后的基础上说说其他喜欢的节日。
总之，课堂上，教师应加强学法的指导，培养学生自主学习的能力。
六、说实施
教学时，我先从学生喜欢吃的水果入手，自然而然地引出课题。第一层次地感受课题得内涵。 开心
然后立夏节到了，是江南最美丽的季节。通过动物、植物景物的描写，第二层次的感受课题的内涵。 美丽
接着，通过一个问题“立夏节到了，江南有哪些风俗呢？”让学生带着问题读课文进行整体感知。随机纠正字音。
再学习课文，江南水乡立夏节的传统习俗，感受过节时的欢快气氛。在这过程中设计一些填空、诵读，同时品读有关词句，让学生感受立夏节的快乐。第三层次地感受课题得内涵。 快乐
通过说话练习，培养学生说话能力。第四层次自主感受课题内涵。
最后写字指导。
课后作业：按要求摘抄句子。
七、说过程【略】
八、说板书
43 立夏节到了
水果 丰收

吃百家饭
习俗 快乐
称人活动

景物 美丽