围绕“诚心诚意”   展开教学
——《三顾茅庐》教学反思

《三顾茅庐》按事情发展顺序来写，写刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴求，同时看出诸葛亮的的确确是一位旷世奇才。

在教这篇课文时，我一直立足于本课的“诚心诚意”，展开教学。

一、找“诚心诚意”

文中描写了刘备诚心诚意邀请诸葛亮出山的故事，无论是言还是行，无不体现了刘备的求贤若渴。我便让学生通过读读、圈圈画画、写体会的方式去文中寻找刘备的诚意之处。学习单如下：

学习单：

1、自由朗读第三自然段，看看哪些地方写出了刘备对贤才的尊重与诚意？边读边画出关键词句，并写写自己的体会。

2、自学时间：3分钟

结合多媒体，边交流边板书边朗读，让刘备的诚意深入人心。这样的方式，不仅让学生学会了自学，同时也更能深刻体会人物的心意。

二、读“诚心诚意”

在找“诚心诚意”关键词句的过程中，读是不能少的。没有反复的阅读，没有进入情景的朗读，文章不能走进学生内心，学生就很难理解课文。因此，我利用多种形式、给予学生足够的时间读，让学生在美美地读中体会刘备的诚心诚意。比如刘备的责备、动作的先慢后快，等等，在学生的朗读中，学生感受的更深刻，语气能证明一切。

三、演“诚心诚意”

在找、读的过程中，我又穿插了表演，让学生们一起跟着张飞嚷，跟着刘备生气，跟着刘备恭恭敬敬地站……用表演来诠释自己的理解，诠释对人物的感悟。在动情的表演中，学生们更能体会到刘备的“诚心诚意”。

四、延伸“诚心诚意”

    课文教学结束后，我给孩子们拓展了诸葛亮二十一年后的回顾文，通过诸葛亮的表述来证明他出山之后，刘备已然诚心诚意地对待他，使课文中的刘备的形象得到了升华。

《三顾茅庐》教学反思

《三顾茅庐》记叙了刘备三次前往隆中拜访，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一祖国大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。

课文语言通俗易懂，适合小学生阅读。细节描写和精妙的比喻是本课的特色。细节描写，作者按顺序娓娓叙来。“离诸葛亮家还有半里路时，下马步行、轻轻敲门、不要惊醒、轻轻地走、恭恭敬敬地站、等候、快步走进……”在交流中，学生体会刘备对人才的敬重与虔诚。课文中有三处精妙的比喻，比喻句的结构大体相似。教师引导学生结合语言环境，反复朗读，明白比喻句中喻体和本体之间的关系，并从中体会诸葛亮的雄才大略以及刘备对人才的渴求，同时让学生注意积累或迁移运用。

通过本课的学习，孩子们对三国中的人物、故事产生了更大的兴趣。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师，课后，我适时进行好书推荐，布置学生阅读《三国演义》，让学生从喜爱的阅读中积累丰富的语言材料。

《三顾茅庐》反思

《三顾茅庐》是一则历史故事，讲述了刘备三顾茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。在教学中我紧紧围绕“诚心诚意”展开教学，以问题“哪些词句中可以看出刘备的诚心诚意”为主线，首先抓住“刘备”这一人物，扣住人物的语言，教学中抓住了刘备、张飞的对话，抓住张飞、刘备对诸葛亮截然不同的态度，让学生通过不同形式的朗读，体会刘备对贤才的尊重。其次抓住了刘备的行动，进行人物的剖析，引导学生抓住“下马步行、轻轻敲门、吩咐、恭恭敬敬、快步”等词语学习、理解，体会刘备的求贤若渴、诚心诚意。最后延伸到“三顾茅庐”的真正含义，那就是“当你邀请别人或求人做事的时候一定要诚心诚意、礼贤下士。”

《三顾茅庐》反思

人物的特点体现在他们的一言一行之中。要想体会人物特点，必然要找出人物的表现，这是阅读记事写人文章的一种基本方法。在教学第二自然段的时候，我就让学生用曲线划出刘备的表现。学生找出来后，我让学生来读读这些句子，说说体会到刘备是个怎样的人，你是从哪些关键词语中体会到的，可以在下面画上小圆圈。学生通过仔细读文，很快找到了答案，并进行了精彩的交流。在教学第三自然段的时候，我问学生：你觉得可以怎样进行阅读呢？学生马上就回答：可以找出刘备的表现，抓住关键词语体会。于是，学生又通过读课文，把刘备的表现一一用曲线划了出来。然后，老师跟学生一起品读这些语句，学生很自然地能抓住关键词语进行体会，做到了学以致用。引导学生找出刘备表现的过程，是学时品读课文的第一步；在此基础上，引导学生抓住重点词语深入体会，有助于学生更深入地理解课文，体会人物特点，并提高学生品读课文、感悟语言的能力，教给学生学习叙事类课文的方法，真正做到“授之以渔”。

《三顾茅庐》反思

教学时我抓住了“刘备诚心诚意拜访诸葛亮”这条主线展开教学，让学生通过找表现刘备诚心诚意的字、词、句，演一演，谈谈自己的体会，有感情地读好句子来理解课文。课堂上，学生基本能找到这些句子，谈自己的体会时都有自己的感悟。通过让学生演一演刘备拜访孔明时的恭恭敬敬、轻轻地走，提高了学生的学习兴趣。

我还向学生提供了当时刘备和诸葛亮悬殊的身份地位，还告知他们刘备当时已经47岁，而诸葛亮年仅27岁，让学生领悟到刘备颠倒军臣之礼，颠倒长、晚辈的身份就是想让诸葛亮知道自己的诚心诚意，求贤若渴。老师抓住机会追问，提供背景材料，甚至是利用文本空白启发学生想象，都能起到很好的点拨作用，能促成学生思维的深入，理解的深入。

存在欠缺也罗列一二。虽然学生学习积极，课堂气氛比较活跃，但有很大一部分同学还不能集中到课文的学习中。原因是他们根本没读过或看过《三国演义》，因此上起课来，头脑一片空白。由此我想到我们应该按照新课标的要求，积极引导学生加强课外的阅读。尤其是后进生，应让他们起点于课外书。

《三顾茅庐》教学反思

《三顾茅庐》是根据罗贯中的著名古典历史小说《三国演义》中的第三十七回“司马徽再荐名士   刘玄德三顾草庐”的内容改编而成。课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。

  教学时我抓住了“刘备诚心诚意拜访诸葛亮”这条主线展开教学，让学生通过找表现刘备诚心诚意的字、词、句，谈谈自己的体会，有感情地读好句子来理解课文。学生通过默读课文，潜心和文本对话，纷纷找到了文中的关键词句：①第二小节中张飞和刘备的对话。张飞“嚷道”“捆来”，短短的一句话，一个“鲁莽”“草率”的猛张飞跃然纸上。孩子们读起张飞的话语都饶有趣味。了解了张飞的态度，孩子们又谈起刘备的表现。从“生气地”，“你就不要去了”孩子们看出为了诸葛亮，刘备对自己的结拜兄弟都动了火，足以说明他的“诚心”。②在体会“恭恭敬敬”一词时，我向他们介绍了“恭”字的含义，底下的小字加一点，其实是“心”的变体，这个词语就表示对发自内心的尊重别人，从而在词中感受刘备的诚心诚意。③体会刘备的一些行为“下马步行、轻轻敲门、轻轻地走进、站在台阶下等候、快步走进”，通过体会这些细节描写，孩子们体会到了刘备对诸葛亮的虔诚和敬重。④抓住时间词“半晌工夫、一个时辰”让学生想象当时的情景，还告知他们刘备当时已经47岁，而诸葛亮年仅27岁，让学生领悟到刘备颠倒军臣之礼，体会他的谦虚有礼和不耻下问，更深入地体会刘备的诚心诚意。

  可见在教学中，引导学生通过“琢磨课文、推敲语言、体会情感”的过程，能有效地提高他们的语文素养。