《三亚落日》第二课时教后反思

       一、朗读想象，勾勒画面；品词析句，体会感觉。
       先让学生朗读课文，想象三幅画面，把握不同时间夕阳的特点。
       扣住夕阳不同的特点，划出相关的词句，进行比较，一边朗读一边体会，说出自己的感觉。
       像孩童的夕阳：活泼而又热烈
       像大红灯笼的夕阳：温和不失顽皮
       像跳水员的夕阳：敏捷又优美
       在体会词语的过程中，教学生联系生活来感受体会夕阳之美，如：歪着脸蛋、光焰柔和、顽皮地蹦跳、轻快敏捷等词，由词推及夕阳美好的形象。
       引导学生看一看写大海的句子，感受大海这一广阔背景的魅力。
       指导学生朗读，边读边想象画面，然后展示自己的学习成果。再回顾，说一说自己对这样的夕阳的印象。
       二、回归整体，学习写法；挂钩习作，指向课外。
       引导学生回顾夕阳下山的全过程，指导学生尝试背诵课文。
       回归整体，让学生读一读全文，体会：课题是“三亚落日”，文章各部分分别写了什么？
       质疑：既然是写“三亚落日”，那第二自然段写三亚的热带风光，岂不是离题了？那要不把这一自然段删掉呢？
       学生们发表自己的意见：“课文写三亚的风光美，三亚的落日更美。”“三亚的大海很美，就像是为落日提供了一个大舞台。”“对呀，有了大海的衬托，三亚的落日就显得格外的美。”“这一节不能删！”
       学到这儿，我特意引导学生学习这种扣住变化、表现特点、写出感觉的方法，来说一说我们平原的落日景象。并且把这当作课后作业布置下去，让学生练一练，学以致用。

《三亚落日》第一课时教后反思

       课堂时间是有限的，我们的教学不要面面俱到。我常常劝诫自己，可却常常做不到。教学《三亚落日》第一课时，我就要求自己，尽量突出重点来教。
       这个重点是什么呢？除了初读课文，就是学习第二自然段，体会三亚的热带风光，学习写景的方法。
       学习第二自然段，分两个步骤：一是学习写法，一是即景练写。
       引导学生学习写景的方法，先要学习抓住特点写。我让学生先读一读，感受三亚风光之美，思考：美在哪里呢？我启发：三亚的美肯定表现在典型的景物上，哪些景物美呢？划出来，读一读，体会蓝天、碧海、白鸥、椰树、沙滩的特点。
       光学到这儿，还不行。我再让学生想象画面，用心朗读课文，努力去发现：作者是怎样用他的生花妙笔把三亚的景色描绘得如此之美呢？经过一番朗读，一通探讨，学生明白了：作者在用美的词语描写景物，写出自己的感觉，表达出自己喜爱如此美景的感情来。
       学了这样的写景方法后，我及时地引导学生运用方法练习写作。这不，昨天刚下了一场小雪。雪景也是很美的。我让学生写一写自己看到的美丽的雪景。
       孩子们捻着笔杆子，过了好一会儿，作品新鲜“出炉”了。“田边的青松老哥，一夜之间变成了长满胡子的青松爸爸。”“大地上晶莹剔透，脚一踩上去，便会消失，我真不忍心把它破坏掉。”“花坛里的树木被一片片小巧玲珑的雪花盖住了，真是一点也不比美丽的少女逊色。”“松树上挂着一颗颗白色的果实，远远望去，就像一串串礼物挂在圣诞树上，真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’呀！”“操场跑道也蓦然变成白色的了，真想用脚踩一下，那感觉绝对是享受。”“我捏起一些雪，哇！好软啊，就像一团棉花糖，我忍不住想吃一口。”
       我觉得，这节课上的即景练写就是教学重点。我和孩子们多花点时间，学习这篇文章的表达方法，并且能即学即用，这样的教学就很有意义，很有价值。以后，我还要这样抓住教学重点来教，一课一得，很好！