教学内容 18.鸟岛 共几课时 3 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．会认读、书写本课三个生字 “部、筑、育”，了解生字组成的词语。 3．通过朗读体会、初步懂得鸟类是人类的朋友，养成从小爱鸟的意识。 教学 重难点 教学重点：书写生字，读通课文。 教学难点：初步懂得鸟类是人类的朋友，养成从小爱鸟的意识。 教学 资源 鸟类是小朋友喜欢的动物，幼儿园时就有许多感性经验。上小学后，通过阅读也累积了一些鸟类的知识。对于鸟岛的奇观，人们一定充满了学习的兴趣。课前可以布置他们准备自己喜爱的鸟的图片，布置在教室的四周。 小黑板、挂图、生字卡片。 预习 设计 1．请将课文大声流利地朗读5遍，（注意前后鼻音、平翘舌音哦！） 2．请正确认读下面的词语： 伸手   养育   青海   闻名中外 因为   人类   鸟岛   密密麻麻 3．按笔顺书空：玉、密 你记住了吗？让爸妈考你一下！ 4．你能给课文后面的生字组词吗？越多越好哦！ 5．思考：想想这篇课文主要写了什么？ 6.选择自己喜欢的句子，读读背背。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 课前活动： 1．小朋友，你们喜欢鸟吗？你们知道哪些鸟？（学生交流） 2．老师来考考你：鸟类歌唱家是（  ）森林医生是（   ）庄稼保护神是（   ） 第一板块：导入新课。 1．（读题） 2．今天这堂课，我们就一起到鸟岛上走一走，看一看 第二板块：初读课文。 1．学生轻读课文，要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍。 2．检查自读效果。 （1）读生字词。（开火车读、去拼音读） 西部   陆续   因为   人类 伸手 玉白色   青绿色（这两个词在这里都表示蛋的颜色，出示蛋指名上台辨认。） 捉到幼鸟拾到鸟蛋（指名读。引读。鸟会飞会动，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”） 闻名中外    筑巢安家   养育后代各种各样    密密麻麻 （2）读课文。选择自己最喜欢的一段读给大家听。随机正音。其他小朋友听好有没有读准。 （3）你觉得鸟岛是个怎样的地方呢？ 第三板块：再读课文，整体感知 1．多美的鸟岛图呀！现在请小朋友们用自己喜欢的方式读课文，想想课文主要写了什么？ 2．生读后交流。 3．小结：通过读课文，我们知道了在祖国的青海湖西部有个美丽的鸟岛，那儿鸟多，是鸟的世界，到处是鸟窝，到处是鸟蛋，来鸟岛的游人都很爱鸟。 第四板块：学习课文第一段。 1．做小导游介绍一下 2．你是从哪一自然段知道的？（指名读）（出示地图，点击放大） 3．文中哪个词告诉我们它名气很大？（出示卡片：闻名中外）（先读准，再理解“中”“外”，最后指导读词） （学生交流后出示卡片：举世闻名、驰名中外） 4．齐读第一段。 第五板块：学习生字 （生字：部、筑、育） 1．分析字形。 2．教师范写。 3．学生描红。 4．评价交流。 第六板块：检测反馈 完成《补充习题》第二、第三题。 第七板块：明确任务，完成作业 课前活动： 1．小朋友，你们喜欢鸟吗？你们知道哪些鸟？（学生交流） 2．老师来考考你：鸟类歌唱家是（  ）森林医生是（   ）庄稼保护神是（   ） 3．今天我们来学习一篇跟鸟有关的课文。 第一板块：导入新课。（2分钟） 1．小朋友，你们知道吗？在我国青海省的青海湖西部，有一个叫“海西皮”的小岛，它还有一个美丽的名字，名叫“鸟岛”。（板书课题、读题） 2．今天这堂课，我们就一起到鸟岛上走一走，看一看，好吗？ 第二板块：初读课文。（10分钟） 1．学生轻读课文，要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍。 2．检查自读效果。 （1）读生字词。（开火车读、去拼音读） 西部   陆续   因为   人类 伸手 玉白色   青绿色（这两个词在这里都表示蛋的颜色，出示蛋指名上台辨认。） 捉到幼鸟拾到鸟蛋（指名读。引读。鸟会飞会动，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”） 闻名中外    筑巢安家   养育后代各种各样    密密麻麻 （2）读课文。 选择自己最喜欢的一段读给大家听。随机正音。其他小朋友听好有没有读准。 （3）你觉得鸟岛是个怎样的地方呢？ 第三板块：再读课文，整体感知（7分钟） 1．多美的鸟岛图呀！现在请小朋友们用自己喜欢的方式读课文，想想课文主要写了什么？ 2．生读后交流。 3．小结：通过读课文，我们知道了在祖国的青海湖西部有个美丽的鸟岛，那儿鸟多，是鸟的世界，到处是鸟窝，到处是鸟蛋，来鸟岛的游人都很爱鸟。 第四板块：学习课文第一段。（4分钟） 1．鸟岛在什么地方呢？有哪位小朋友来做小导游介绍一下？ 2．你是从哪一自然段知道的？（指名读）（出示地图，点击放大） 3．海西皮这个小岛非常有名，不仅中国人知道，有很多外国人也听说了它的名字。文中哪个词告诉我们它名气很大？（出示卡片：闻名中外）（先读准，再理解“中”“外”，最后指导读词） 你能给它换一个词吗？（学生交流后出示卡片：举世闻名、驰名中外） 4．齐读第一段。 第五板块：学习生字（10分钟） （出示生字：部、筑、育） 1．分析字形。 2．教师范写。 3．学生描红。 4．评价交流。 第六板块：检测反馈（6分钟） 完成《补充习题》第二、第三题。 第七板块：布置作业（1分钟） 作业 设计 ★   完成《我的语文》第一题 ★★把课文读给爸爸妈妈听。 ★★★写一句爱鸟、护鸟的话。                施教日期：2014年月日 教学内容 18.鸟岛 共几课时 3 课型 新授 第几课时 2 教学 目标 1.会认读、书写本课一个生字 “密”，了解生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.凭借对课文的朗读、感悟，知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟类是人类的朋友，从而产生爱鸟护鸟之情。 教学 重难点 教学重点：使学生通过朗读课文感悟鸟岛景象。 教学难点：激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。 教学 资源 1.鸟类是小朋友喜欢的动物，幼儿园时就有许多感性经验。上小学后，通过阅读也累积了一些鸟类的知识。对于鸟岛的奇观，人们一定充满了学习的兴趣。课前可以布置他们准备自己喜爱的鸟的图片，布置在教室的四周。 2.课文的插图、照片可以帮助学生了解课文内容，应当充分利用。 3.小黑板、生字卡片。 预习 设计 1. 1．请将课文大声流利地朗读5遍，（注意前后鼻音、平翘舌音哦！） 2．请正确认读下面的词语： 伸手   养育   青海   闻名中外 因为   人类   鸟岛   密密麻麻 3．按笔顺书空：玉、密 你记住了吗？让爸妈考你一下！ 4．你能给课文后面的生字组词吗？越多越好哦！ 5．思考：想想这篇课文主要写了什么？ 6.选择自己喜欢的句子，读读背背。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：导入新课 1.小朋友，你们知道吗？在我国青海省的青海湖西部，有一个神奇的小岛，叫“海西皮”，它还有一个美丽的名字，叫“鸟岛”。 2.今天。我们就一起到鸟岛上走一走，看一看，好吗？ 第二板块：学习第二自然段 1.每年春天，烟波浩淼的青海湖上，就不断出现了各种鸟儿飞翔的身影，它们飞呀，飞呀，一群飞来了，又是一群飞来了。 2.多美的景色呀！课文第二自然段就给我们描写了春天美丽的鸟岛。（女生读） 3.鸟儿多吗？你从哪个词看出来的？（一群一群） 那么多鸟儿是一起飞过来的吗？从哪里知道的？（陆续） （1）表演：陆续飞回到座位上 （2）用“陆续”说一句话。 放学后，。 电影快开场了， 。 冬天快要到了，小燕子， 。 4.齐读第一句。 5.现在，小岛成了小鸟们的家，小鸟来到这样气候温暖，水草丰美的地方，多开心呀！小鸟们还忙着干什么呢？（筑巢安家、养育后代） 6.一起读读第二自然段，体会小鸟的快乐。 第三板块：学习第三自然段 1.春天的鸟岛是一幅美丽而充满生趣的画卷，那夏天的鸟岛又是怎样热闹的景象呢？读读第三自然段，找一找，鸟岛上什么多？从哪些词语看出来的，圈一圈。 2.交流 A、板书：鸟多 （1）你从哪句话读出鸟多的？（出示第一句） （2）再仔细读读，从哪些词语最能看出鸟多？（最热闹  各种各样  聚在一起  鸟的世界） “鸟的世界”还可以怎么说？（鸟的天堂  鸟的天地） （3）小鸟们聚在一起会干些什么呢？ 练习说话：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟聚在一起，有的-----------，有的---------，有的---------，小岛成了鸟的世界。 （4） 多开心，多快乐的小鸟呀，这句话该怎么读呢？ 喜欢这句的小朋友一起读，读出鸟的多。 B、板书：鸟窝多 （1）你从哪句读出来的？（出示第二句）怎样才能读出鸟窝多？ （2）你为什么这么读？ （3）结合理解：密密麻麻  一个挨着一个（请同学上台贴鸟窝图） （4）喜欢的小朋友一起读 （1）哪句话写出了鸟蛋多？（出示第三句） （2）自己练一练，怎样才能读出鸟蛋多的感觉 3.是呀，鸟岛上鸟多、窝多、蛋也多，真是名副其实的鸟岛啊！当你来到美丽的鸟岛上，置身于鸟群之中，耳边听着鸟儿的歌唱，你想说些什么呢？ 4.这么美的画面，我们要把它，牢牢刻在心中，你们愿意做一只快乐的小鸟吗？让我们插上想象的翅膀，一起来做一只鸟岛上快乐生活的小鸟吧！一起飞起来吧！ 接受老师的随机采访） （ 5.让我们再次用朗读体会鸟岛的神奇吧（齐读第三自然段） 第四板块：学习课文第四段 1.请你做个文明的小游客对有这种思想的游客进行礼貌的劝说。 2.创设情境：老师扮演不文明的游客，学生进行劝说。（注意引导学生说话的口气与用语礼貌。） 3.（齐读最后一段） 第五板块：总结，课外延伸 听老师介绍 希望小朋友们课后去网上、课外书上了解有关鸟岛的更多资料，我们一起来讨论，来交流好吗？ 第六板块：练习写字 （生字：密） 1．分析字形，跟“蜜”比较。 2．教师范写。 3．描红。 4．评价交流。 第七板块：检测反馈 完成《补充习题》第四题。 第八板块：布置作业 第一板块：导入新课（2分钟） 1.小朋友，你们知道吗？在我国青海省的青海湖西部，有一个神奇的小岛，叫“海西皮”，它还有一个美丽的名字，叫“鸟岛”。 2.今天。我们就一起到鸟岛上走一走，看一看，好吗？ 第二板块：学习第二自然段（5分钟） 1.每年春天，烟波浩淼的青海湖上，就不断出现了各种鸟儿飞翔的身影，它们飞呀，飞呀，一群飞来了，又是一群飞来了。 2.多美的景色呀！课文第二自然段就给我们描写了春天美丽的鸟岛。想读吗？（女生读） 3.鸟儿多吗？你从哪个词看出来的？（一群一群） 那么多鸟儿是一起飞过来的吗？从哪里知道的？（陆续） （1）一群一群的鸟儿陆续从远方飞来，想象一下小鸟是怎样飞的，请几个小朋友表演一下。（指名表演：陆续飞回到座位上） （2）谁能用“陆续”说一句话？ 出示： 放学后，。 电影快开场了， 。 冬天快要到了，小燕子， 。 4.齐读第一句。 5.现在，小岛成了小鸟们的家，小鸟来到这样气候温暖，水草丰美的地方，多开心呀！小鸟们还忙着干什么呢？（筑巢安家、养育后代） 6.让我们一起读读第二自然段，体会小鸟的快乐。 第三板块：学习第三自然段（14分钟） 1.春天的鸟岛是一幅美丽而充满生趣的画卷，那夏天的鸟岛又是怎样热闹的景象呢？请小朋友自己读读第三自然段，找一找，鸟岛上什么多？从哪些词语看出来的，圈一圈。 2.交流 A、板书：鸟多 （1）你从哪句话读出鸟多的？（出示第一句） （2）再仔细读读，从哪些词语最能看出鸟多？（最热闹  各种各样  聚在一起  鸟的世界） “鸟的世界”还可以怎么说？（鸟的天堂  鸟的天地） （3）小鸟们聚在一起会干些什么呢？ 练习说话：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟聚在一起，有的--------------，有的---------，有的------------，小岛成了鸟的世界。 （4） 多开心，多快乐的小鸟呀，这句话该怎么读呢？ 喜欢这句的小朋友一起读，读出鸟的多。 B、板书：鸟窝多 （1）你从哪句读出来的？（出示第二句）怎样才能读出鸟窝多？ （2）你为什么这么读？ （3）结合理解：密密麻麻  一个挨着一个（请同学上台贴鸟窝图） （4）喜欢的小朋友一起读 C、板书：鸟蛋多 （1）哪句话写出了鸟蛋多？（出示第三句） （2）自己练一练，怎样才能读出鸟蛋多的感觉 3.小结：是呀，鸟岛上鸟多、窝多、蛋也多，真是名副其实的鸟岛啊！当你来到美丽的鸟岛上，置身于鸟群之中，耳边听着鸟儿的歌唱，你想说些什么呢？ 4.这么美的画面，我们要把它，牢牢刻在心中，你们愿意做一只快乐的小鸟吗？让我们插上想象的翅膀，一起来做一只鸟岛上快乐生活的小鸟吧！一起飞起来吧！ 现在老师是鸟岛电视台的记者（教师随机采访） （1）小鸟，你喜欢这儿吗？为什么？ （2）小鸟，你在这儿生活得快乐吗？为什么？ （3）小鸟，你在忙些什么呢？ （4）小鸟，这儿游客这么多，有人伤害你们吗？为什么？ 师：鸟是人类的朋友，我们都应该爱鸟，护鸟，让我们的真心付诸行动吧，一起做个爱鸟的人。板书：画心形 5.让我们再次用朗读体会鸟岛的神奇吧（齐读第三自然段） 第四板块：学习课文第四段（10分钟） 1.多可爱的小鸟，我们抓只回去养吧！多漂亮的鸟蛋，摸个回去作个留念吧！为什么不行？请你做个文明的小游客对有这种思想的游客进行礼貌的劝说。 2.创设情境：老师扮演不文明的游客，学生进行劝说。（注意引导学生说话的口气与用语礼貌。） 3.对，鸟是人类的朋友，让我们一起来爱鸟、护鸟！（板书）岛上的游客和你们有一样的想法，所以鸟岛上的鸟不怕人，才会那么多！（齐读最后一段） 第五板块：总结，课外延伸（2分钟） 师：学了课文后，你喜欢青海湖鸟岛吗？老师不无遗憾地告诉大家：青海湖鸟岛在哭泣！ 近年来由于受全球大气候的影响，青海湖地区干旱少雨，草原沙化，退化严重，风光秀美的鸟岛地区也面临着全面沙化的严重威胁。自1959年开始，青海湖水位每年平均下降10厘米，在近20年间，下降了近3米，鸟岛已经由湖中孤岛成为半岛，对鸟儿的生存构成了严重威胁。人们正在采取一系列的综合治理措施，恢复和保护鸟岛以及周边地区的生态环境，要使美丽的青海湖鸟岛，永远成为鸟的乐园，鸟的天堂！ 希望小朋友们课后去网上、课外书上了解有关鸟岛的更多资料，我们一起来讨论，来交流好吗？ 第六板块：指导写字（3分钟） （出示生字：密） 1．分析字形，跟“蜜”比较。 2．教师范写。 3．学生描红。 4．评价交流。 第七板块：检测反馈（5分钟） 完成《补充习题》第四题。 第八板块：布置作业（1分钟） 作业 设计 ★  完成《我的语文》第二题和第三题 ★     ★背诵课文，并向父母、朋友、周围的人宣传保护鸟类。 ★★★仿写课文第三段：春天是花开得最热闹的时候……。                    施教日期：2014年月日 教学内容 18.鸟岛 共几课时 3 课型 新授 第几课时 3 教学 目标 1．会认读、书写本课三个生字 “玉、拾、类”，了解生字组成的词语。。 2．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 3．完成相关练习。 教学 重难点 教学重点：学会三个生字 教学难点：完成相关练习。 教学 资源 写有练习的小黑板 生字卡片 预习 设计 正确、熟练地朗读课文 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：朗读课文。 指名三人感情读，教师相机指导。 第二板块：背诵 １．教师范读，学生掩书认真听。 ２．教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。 ３．看板书内容，练习全文背诵。 ４．指名试背。 ５．同桌交互背。 ６．齐背。 第三板块：写字指导 生字：玉、拾、类。 1. 学生认读，并看看字形。 2.说说识记的方法。 3.学生按笔顺书空、描红。 第四板块：检测反馈。 1．组词： 不（　　）住（　　）密（　　） 部（    ）筑（    ）蜜（   ） 玉（    ）拾（    ）类（    ） 育（    ）时（    ）泪（    ） 2．按课文内容填空。 （1）每年春天，（      ），（  ）解冻，（        ）的鸟儿（      ）从远方飞来。它们在这里（        ），（    ）。 （2）六月是（     ）最热闹的时候，（        ）的鸟儿聚在一起，小岛成了（        ）。一眼望去，（        ）的鸟窝一个（     ）着一个。（      ），（     ）是（       ）、青绿色的鸟蛋。 3．完成《我的语文》第四题。 第五板块：明确任务，完成作业 第一板块：检查练习朗读情况。（5分钟） 指名三人感情读，教师相机指导。 第二板块：指导背诵（10分钟） １．教师范读，学生掩书认真听。 ２．教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。 ３．学生看板书内容，练习全文背诵。 ４．指名试背。 ５．同桌交互背。 ６．齐背。 第三板块：写字指导（8分钟） 1．出示生字：玉、拾、类。 2. 学生认读，并看看字形。 3.说说识记的方法。 4.学生按笔顺书空、描红。 第四板块：检测反馈。（15分钟） 1．组词： 不（　　）住（　　）密（　　） 部（    ）筑（    ）蜜（   ） 玉（    ）拾（    ）类（    ） 育（    ）时（    ）泪（    ） 2．按课文内容填空。 （1）每年春天，（        ），（   ）解冻，（        ）的鸟儿（      ）从远方飞来。它们在这里（        ），（    ）。 （2）六月是（     ）最热闹的时候，（        ）的鸟儿聚在一起，小岛成了（         ）。一眼望去，（        ）的鸟窝一个（     ）着一个。（      ），（     ）是（       ）、青绿色的鸟蛋。 3．完成《我的语文》第四题。 第五板块：布置作业（2分钟） 作业 设计 ★完成《补充习题》第一题 ★     ★美文欣赏《小鸟的歌》。 ★     ★★实践活动：“让小鸟飞回大自然”或“给小鸟一个快乐的家园”。

教学内容 18.鸟岛 共几课时 3 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．会认读、书写本课三个生字 “部、筑、育”，了解生字组成的词语。 3．通过朗读体会、初步懂得鸟类是人类的朋友，养成从小爱鸟的意识。 教学 重难点 教学重点：书写生字，读通课文。 教学难点：初步懂得鸟类是人类的朋友，养成从小爱鸟的意识。 教学 资源 鸟类是小朋友喜欢的动物，幼儿园时就有许多感性经验。上小学后，通过阅读也累积了一些鸟类的知识。对于鸟岛的奇观，人们一定充满了学习的兴趣。课前可以布置他们准备自己喜爱的鸟的图片，布置在教室的四周。 小黑板、挂图、生字卡片。 预习 设计 1．请将课文大声流利地朗读5遍，（注意前后鼻音、平翘舌音哦！） 2．请正确认读下面的词语： 伸手   养育   青海   闻名中外 因为   人类   鸟岛   密密麻麻 3．按笔顺书空：玉、密 你记住了吗？让爸妈考你一下！ 4．你能给课文后面的生字组词吗？越多越好哦！ 5．思考：想想这篇课文主要写了什么？ 6.选择自己喜欢的句子，读读背背。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 课前活动： 1．小朋友，你们喜欢鸟吗？你们知道哪些鸟？（学生交流） 2．老师来考考你：鸟类歌唱家是（  ）森林医生是（   ）庄稼保护神是（   ） 第一板块：导入新课。 1．（读题） 2．今天这堂课，我们就一起到鸟岛上走一走，看一看 第二板块：初读课文。 1．学生轻读课文，要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍。 2．检查自读效果。 （1）读生字词。（开火车读、去拼音读） 西部   陆续   因为   人类 伸手 玉白色   青绿色（这两个词在这里都表示蛋的颜色，出示蛋指名上台辨认。） 捉到幼鸟拾到鸟蛋（指名读。引读。鸟会飞会动，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”） 闻名中外    筑巢安家   养育后代各种各样    密密麻麻 （2）读课文。选择自己最喜欢的一段读给大家听。随机正音。其他小朋友听好有没有读准。 （3）你觉得鸟岛是个怎样的地方呢？ 第三板块：再读课文，整体感知 1．多美的鸟岛图呀！现在请小朋友们用自己喜欢的方式读课文，想想课文主要写了什么？ 2．生读后交流。 3．小结：通过读课文，我们知道了在祖国的青海湖西部有个美丽的鸟岛，那儿鸟多，是鸟的世界，到处是鸟窝，到处是鸟蛋，来鸟岛的游人都很爱鸟。 第四板块：学习课文第一段。 1．做小导游介绍一下 2．你是从哪一自然段知道的？（指名读）（出示地图，点击放大） 3．文中哪个词告诉我们它名气很大？（出示卡片：闻名中外）（先读准，再理解“中”“外”，最后指导读词） （学生交流后出示卡片：举世闻名、驰名中外） 4．齐读第一段。 第五板块：学习生字 （生字：部、筑、育） 1．分析字形。 2．教师范写。 3．学生描红。 4．评价交流。 第六板块：检测反馈 完成《补充习题》第二、第三题。 第七板块：明确任务，完成作业 课前活动： 1．小朋友，你们喜欢鸟吗？你们知道哪些鸟？（学生交流） 2．老师来考考你：鸟类歌唱家是（  ）森林医生是（   ）庄稼保护神是（   ） 3．今天我们来学习一篇跟鸟有关的课文。 第一板块：导入新课。（2分钟） 1．小朋友，你们知道吗？在我国青海省的青海湖西部，有一个叫“海西皮”的小岛，它还有一个美丽的名字，名叫“鸟岛”。（板书课题、读题） 2．今天这堂课，我们就一起到鸟岛上走一走，看一看，好吗？ 第二板块：初读课文。（10分钟） 1．学生轻读课文，要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍。 2．检查自读效果。 （1）读生字词。（开火车读、去拼音读） 西部   陆续   因为   人类 伸手 玉白色   青绿色（这两个词在这里都表示蛋的颜色，出示蛋指名上台辨认。） 捉到幼鸟拾到鸟蛋（指名读。引读。鸟会飞会动，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”） 闻名中外    筑巢安家   养育后代各种各样    密密麻麻 （2）读课文。 选择自己最喜欢的一段读给大家听。随机正音。其他小朋友听好有没有读准。 （3）你觉得鸟岛是个怎样的地方呢？ 第三板块：再读课文，整体感知（7分钟） 1．多美的鸟岛图呀！现在请小朋友们用自己喜欢的方式读课文，想想课文主要写了什么？ 2．生读后交流。 3．小结：通过读课文，我们知道了在祖国的青海湖西部有个美丽的鸟岛，那儿鸟多，是鸟的世界，到处是鸟窝，到处是鸟蛋，来鸟岛的游人都很爱鸟。 第四板块：学习课文第一段。（4分钟） 1．鸟岛在什么地方呢？有哪位小朋友来做小导游介绍一下？ 2．你是从哪一自然段知道的？（指名读）（出示地图，点击放大） 3．海西皮这个小岛非常有名，不仅中国人知道，有很多外国人也听说了它的名字。文中哪个词告诉我们它名气很大？（出示卡片：闻名中外）（先读准，再理解“中”“外”，最后指导读词） 你能给它换一个词吗？（学生交流后出示卡片：举世闻名、驰名中外） 4．齐读第一段。 第五板块：学习生字（10分钟） （出示生字：部、筑、育） 1．分析字形。 2．教师范写。 3．学生描红。 4．评价交流。 第六板块：检测反馈（6分钟） 完成《补充习题》第二、第三题。 第七板块：布置作业（1分钟） 作业 设计 ★   完成《我的语文》第一题 ★★把课文读给爸爸妈妈听。 ★★★写一句爱鸟、护鸟的话。                施教日期：2014年月日 教学内容 18.鸟岛 共几课时 3 课型 新授 第几课时 2 教学 目标 1.会认读、书写本课一个生字 “密”，了解生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.凭借对课文的朗读、感悟，知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟类是人类的朋友，从而产生爱鸟护鸟之情。 教学 重难点 教学重点：使学生通过朗读课文感悟鸟岛景象。 教学难点：激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。 教学 资源 1.鸟类是小朋友喜欢的动物，幼儿园时就有许多感性经验。上小学后，通过阅读也累积了一些鸟类的知识。对于鸟岛的奇观，人们一定充满了学习的兴趣。课前可以布置他们准备自己喜爱的鸟的图片，布置在教室的四周。 2.课文的插图、照片可以帮助学生了解课文内容，应当充分利用。 3.小黑板、生字卡片。 预习 设计 1. 1．请将课文大声流利地朗读5遍，（注意前后鼻音、平翘舌音哦！） 2．请正确认读下面的词语： 伸手   养育   青海   闻名中外 因为   人类   鸟岛   密密麻麻 3．按笔顺书空：玉、密 你记住了吗？让爸妈考你一下！ 4．你能给课文后面的生字组词吗？越多越好哦！ 5．思考：想想这篇课文主要写了什么？ 6.选择自己喜欢的句子，读读背背。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：导入新课 1.小朋友，你们知道吗？在我国青海省的青海湖西部，有一个神奇的小岛，叫“海西皮”，它还有一个美丽的名字，叫“鸟岛”。 2.今天。我们就一起到鸟岛上走一走，看一看，好吗？ 第二板块：学习第二自然段 1.每年春天，烟波浩淼的青海湖上，就不断出现了各种鸟儿飞翔的身影，它们飞呀，飞呀，一群飞来了，又是一群飞来了。 2.多美的景色呀！课文第二自然段就给我们描写了春天美丽的鸟岛。（女生读） 3.鸟儿多吗？你从哪个词看出来的？（一群一群） 那么多鸟儿是一起飞过来的吗？从哪里知道的？（陆续） （1）表演：陆续飞回到座位上 （2）用“陆续”说一句话。 放学后，。 电影快开场了， 。 冬天快要到了，小燕子， 。 4.齐读第一句。 5.现在，小岛成了小鸟们的家，小鸟来到这样气候温暖，水草丰美的地方，多开心呀！小鸟们还忙着干什么呢？（筑巢安家、养育后代） 6.一起读读第二自然段，体会小鸟的快乐。 第三板块：学习第三自然段 1.春天的鸟岛是一幅美丽而充满生趣的画卷，那夏天的鸟岛又是怎样热闹的景象呢？读读第三自然段，找一找，鸟岛上什么多？从哪些词语看出来的，圈一圈。 2.交流 A、板书：鸟多 （1）你从哪句话读出鸟多的？（出示第一句） （2）再仔细读读，从哪些词语最能看出鸟多？（最热闹  各种各样  聚在一起  鸟的世界） “鸟的世界”还可以怎么说？（鸟的天堂  鸟的天地） （3）小鸟们聚在一起会干些什么呢？ 练习说话：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟聚在一起，有的-----------，有的---------，有的---------，小岛成了鸟的世界。 （4） 多开心，多快乐的小鸟呀，这句话该怎么读呢？ 喜欢这句的小朋友一起读，读出鸟的多。 B、板书：鸟窝多 （1）你从哪句读出来的？（出示第二句）怎样才能读出鸟窝多？ （2）你为什么这么读？ （3）结合理解：密密麻麻  一个挨着一个（请同学上台贴鸟窝图） （4）喜欢的小朋友一起读 （1）哪句话写出了鸟蛋多？（出示第三句） （2）自己练一练，怎样才能读出鸟蛋多的感觉 3.是呀，鸟岛上鸟多、窝多、蛋也多，真是名副其实的鸟岛啊！当你来到美丽的鸟岛上，置身于鸟群之中，耳边听着鸟儿的歌唱，你想说些什么呢？ 4.这么美的画面，我们要把它，牢牢刻在心中，你们愿意做一只快乐的小鸟吗？让我们插上想象的翅膀，一起来做一只鸟岛上快乐生活的小鸟吧！一起飞起来吧！ 接受老师的随机采访） （ 5.让我们再次用朗读体会鸟岛的神奇吧（齐读第三自然段） 第四板块：学习课文第四段 1.请你做个文明的小游客对有这种思想的游客进行礼貌的劝说。 2.创设情境：老师扮演不文明的游客，学生进行劝说。（注意引导学生说话的口气与用语礼貌。） 3.（齐读最后一段） 第五板块：总结，课外延伸 听老师介绍 希望小朋友们课后去网上、课外书上了解有关鸟岛的更多资料，我们一起来讨论，来交流好吗？ 第六板块：练习写字 （生字：密） 1．分析字形，跟“蜜”比较。 2．教师范写。 3．描红。 4．评价交流。 第七板块：检测反馈 完成《补充习题》第四题。 第八板块：布置作业 第一板块：导入新课（2分钟） 1.小朋友，你们知道吗？在我国青海省的青海湖西部，有一个神奇的小岛，叫“海西皮”，它还有一个美丽的名字，叫“鸟岛”。 2.今天。我们就一起到鸟岛上走一走，看一看，好吗？ 第二板块：学习第二自然段（5分钟） 1.每年春天，烟波浩淼的青海湖上，就不断出现了各种鸟儿飞翔的身影，它们飞呀，飞呀，一群飞来了，又是一群飞来了。 2.多美的景色呀！课文第二自然段就给我们描写了春天美丽的鸟岛。想读吗？（女生读） 3.鸟儿多吗？你从哪个词看出来的？（一群一群） 那么多鸟儿是一起飞过来的吗？从哪里知道的？（陆续） （1）一群一群的鸟儿陆续从远方飞来，想象一下小鸟是怎样飞的，请几个小朋友表演一下。（指名表演：陆续飞回到座位上） （2）谁能用“陆续”说一句话？ 出示： 放学后，。 电影快开场了， 。 冬天快要到了，小燕子， 。 4.齐读第一句。 5.现在，小岛成了小鸟们的家，小鸟来到这样气候温暖，水草丰美的地方，多开心呀！小鸟们还忙着干什么呢？（筑巢安家、养育后代） 6.让我们一起读读第二自然段，体会小鸟的快乐。 第三板块：学习第三自然段（14分钟） 1.春天的鸟岛是一幅美丽而充满生趣的画卷，那夏天的鸟岛又是怎样热闹的景象呢？请小朋友自己读读第三自然段，找一找，鸟岛上什么多？从哪些词语看出来的，圈一圈。 2.交流 A、板书：鸟多 （1）你从哪句话读出鸟多的？（出示第一句） （2）再仔细读读，从哪些词语最能看出鸟多？（最热闹  各种各样  聚在一起  鸟的世界） “鸟的世界”还可以怎么说？（鸟的天堂  鸟的天地） （3）小鸟们聚在一起会干些什么呢？ 练习说话：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟聚在一起，有的--------------，有的---------，有的------------，小岛成了鸟的世界。 （4） 多开心，多快乐的小鸟呀，这句话该怎么读呢？ 喜欢这句的小朋友一起读，读出鸟的多。 B、板书：鸟窝多 （1）你从哪句读出来的？（出示第二句）怎样才能读出鸟窝多？ （2）你为什么这么读？ （3）结合理解：密密麻麻  一个挨着一个（请同学上台贴鸟窝图） （4）喜欢的小朋友一起读 C、板书：鸟蛋多 （1）哪句话写出了鸟蛋多？（出示第三句） （2）自己练一练，怎样才能读出鸟蛋多的感觉 3.小结：是呀，鸟岛上鸟多、窝多、蛋也多，真是名副其实的鸟岛啊！当你来到美丽的鸟岛上，置身于鸟群之中，耳边听着鸟儿的歌唱，你想说些什么呢？ 4.这么美的画面，我们要把它，牢牢刻在心中，你们愿意做一只快乐的小鸟吗？让我们插上想象的翅膀，一起来做一只鸟岛上快乐生活的小鸟吧！一起飞起来吧！ 现在老师是鸟岛电视台的记者（教师随机采访） （1）小鸟，你喜欢这儿吗？为什么？ （2）小鸟，你在这儿生活得快乐吗？为什么？ （3）小鸟，你在忙些什么呢？ （4）小鸟，这儿游客这么多，有人伤害你们吗？为什么？ 师：鸟是人类的朋友，我们都应该爱鸟，护鸟，让我们的真心付诸行动吧，一起做个爱鸟的人。板书：画心形 5.让我们再次用朗读体会鸟岛的神奇吧（齐读第三自然段） 第四板块：学习课文第四段（10分钟） 1.多可爱的小鸟，我们抓只回去养吧！多漂亮的鸟蛋，摸个回去作个留念吧！为什么不行？请你做个文明的小游客对有这种思想的游客进行礼貌的劝说。 2.创设情境：老师扮演不文明的游客，学生进行劝说。（注意引导学生说话的口气与用语礼貌。） 3.对，鸟是人类的朋友，让我们一起来爱鸟、护鸟！（板书）岛上的游客和你们有一样的想法，所以鸟岛上的鸟不怕人，才会那么多！（齐读最后一段） 第五板块：总结，课外延伸（2分钟） 师：学了课文后，你喜欢青海湖鸟岛吗？老师不无遗憾地告诉大家：青海湖鸟岛在哭泣！ 近年来由于受全球大气候的影响，青海湖地区干旱少雨，草原沙化，退化严重，风光秀美的鸟岛地区也面临着全面沙化的严重威胁。自1959年开始，青海湖水位每年平均下降10厘米，在近20年间，下降了近3米，鸟岛已经由湖中孤岛成为半岛，对鸟儿的生存构成了严重威胁。人们正在采取一系列的综合治理措施，恢复和保护鸟岛以及周边地区的生态环境，要使美丽的青海湖鸟岛，永远成为鸟的乐园，鸟的天堂！ 希望小朋友们课后去网上、课外书上了解有关鸟岛的更多资料，我们一起来讨论，来交流好吗？ 第六板块：指导写字（3分钟） （出示生字：密） 1．分析字形，跟“蜜”比较。 2．教师范写。 3．学生描红。 4．评价交流。 第七板块：检测反馈（5分钟） 完成《补充习题》第四题。 第八板块：布置作业（1分钟） 作业 设计 ★  完成《我的语文》第二题和第三题 ★     ★背诵课文，并向父母、朋友、周围的人宣传保护鸟类。 ★★★仿写课文第三段：春天是花开得最热闹的时候……。                    施教日期：2014年月日 教学内容 18.鸟岛 共几课时 3 课型 新授 第几课时 3 教学 目标 1．会认读、书写本课三个生字 “玉、拾、类”，了解生字组成的词语。。 2．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 3．完成相关练习。 教学 重难点 教学重点：学会三个生字 教学难点：完成相关练习。 教学 资源 写有练习的小黑板 生字卡片 预习 设计 正确、熟练地朗读课文 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：朗读课文。 指名三人感情读，教师相机指导。 第二板块：背诵 １．教师范读，学生掩书认真听。 ２．教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。 ３．看板书内容，练习全文背诵。 ４．指名试背。 ５．同桌交互背。 ６．齐背。 第三板块：写字指导 生字：玉、拾、类。 1. 学生认读，并看看字形。 2.说说识记的方法。 3.学生按笔顺书空、描红。 第四板块：检测反馈。 1．组词： 不（　　）住（　　）密（　　） 部（    ）筑（    ）蜜（   ） 玉（    ）拾（    ）类（    ） 育（    ）时（    ）泪（    ） 2．按课文内容填空。 （1）每年春天，（      ），（  ）解冻，（        ）的鸟儿（      ）从远方飞来。它们在这里（        ），（    ）。 （2）六月是（     ）最热闹的时候，（        ）的鸟儿聚在一起，小岛成了（        ）。一眼望去，（        ）的鸟窝一个（     ）着一个。（      ），（     ）是（       ）、青绿色的鸟蛋。 3．完成《我的语文》第四题。 第五板块：明确任务，完成作业 第一板块：检查练习朗读情况。（5分钟） 指名三人感情读，教师相机指导。 第二板块：指导背诵（10分钟） １．教师范读，学生掩书认真听。 ２．教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。 ３．学生看板书内容，练习全文背诵。 ４．指名试背。 ５．同桌交互背。 ６．齐背。 第三板块：写字指导（8分钟） 1．出示生字：玉、拾、类。 2. 学生认读，并看看字形。 3.说说识记的方法。 4.学生按笔顺书空、描红。 第四板块：检测反馈。（15分钟） 1．组词： 不（　　）住（　　）密（　　） 部（    ）筑（    ）蜜（   ） 玉（    ）拾（    ）类（    ） 育（    ）时（    ）泪（    ） 2．按课文内容填空。 （1）每年春天，（        ），（   ）解冻，（        ）的鸟儿（      ）从远方飞来。它们在这里（        ），（    ）。 （2）六月是（     ）最热闹的时候，（        ）的鸟儿聚在一起，小岛成了（         ）。一眼望去，（        ）的鸟窝一个（     ）着一个。（      ），（     ）是（       ）、青绿色的鸟蛋。 3．完成《我的语文》第四题。 第五板块：布置作业（2分钟） 作业 设计 ★完成《补充习题》第一题 ★     ★美文欣赏《小鸟的歌》。 ★     ★★实践活动：“让小鸟飞回大自然”或“给小鸟一个快乐的家园”。