教学内容 | 20.古诗两首 | 共几课时 | 2 | 课型 | 新授 |
第几课时 | 2 |
教学 目标 | 1．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2．学会诗中出现的两个生字“稚、侧”。 3．理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。 |
教学 重难点 | 重点：
1．读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2．有感情的朗读、背诵《小儿垂钓》，丰富古诗积累。
难点：
1．在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，
与古诗意境产生共鸣。
2．品味古诗语言，抓住“蓬头”、“草映身”、“遥招手”等词语感受诗人炼字之妙。
|
教学 资源 | 1．挂图。
2．学生经验：学生已经读过《村居》《所见》等描写儿童生活的古诗。
3．关于胡令能生平简介。
|
预习 设计 | 1．查找诗人、诗作相关资料。 2．朗读《小儿垂钓》，借助插图尝试理解诗句的意思。 3．借用工具书理解下列词语的意思：稚子 垂纶 侧坐 莓苔 草映身
借问 遥 应
4．收集有关儿童活动的古诗。
|
学 程 预 设 | 导 学 策 略 | 调整与反思 |
第一板块：赏画入诗——体验情趣（5分钟）
1.学生吟诵古诗《池上》。
2.学生欣赏图画，想画面意思：
一个乡村儿童在河边学钓鱼。
3.学生齐读题目。
4．学生简介作者胡令能。
唐代诗人，他家境贫困，年轻时以修补锅碗盆缸为生，被人称为“胡钉铰”。他为人聪明，勤奋好学。他善于吟诗，但不愿涉及官场，后在家乡隐居。其诗生活气息浓郁，自然真切。
第二板块：预习展示
（15分钟）
● 预习作业2、3
【学习单1】
1.自由朗读古诗，读准字音，注意诗的节奏。
2.在小组内交流预习作业3中的词语意思。
3.自己说说诗句意思。
4.学习时间：6分钟
1.学生自主学习。
2.展示
①学生读古诗。
②交流词语意思。
稚子：小孩子。
垂纶：钓鱼。
侧坐：斜着身子坐着。
莓苔：野草。
草映身：绿草掩映着身体。
借问：向人打听。
遥：远远地。
应：应答。
③学生交流诗句意思。
一个头发乱蓬蓬的小孩子，在池塘边学钓鱼，他斜着身子坐在草丛中，绿草掩映着他小小的身体。过路的行人要向他打听道路，小孩远远地就招招手，让过路人靠近一些，因为怕吓跑鱼儿，他不敢马上回答。
④齐读古诗。
第三板块：品读第一、二行诗句。（7分钟）
1.诗中称小孩为稚子。
2.理解“蓬头”，猜猜衣着。
3. 夏季。
理由：首先，夏天是钓鱼的最好季节；其次，第二句诗中写草映身，那肯定是植物生长旺盛的夏季。
4.认真专注学习钓鱼的孩子。
5.学生诵读一、二句，读出孩子学习钓鱼的认真专注。
第四板块：品读三、四行 (7分钟)
1.这么大的声响会把鱼儿吓跑的。
千万别再叫喊了，不然我就捉不到鱼了。
我应该做个手势让行人不要再叫喊了。
2. 学生边演示，边说说手势的含义
（做摆手的动作）让行人不要叫喊了，免得惊吓了鱼儿。
（做手指向外甩的动作）让行人走开，不要打扰我钓鱼。
（做手指向外甩的动作）让行人走近说话，这样就不会影响我钓鱼了。
3. 那个小孩做让行人走近的手势，行人走近后轻轻地回答他的问题，这样就不会吓跑鱼儿。
小孩子愿意回答行人的问题，只不过不想惊吓鱼儿，所以让行人走近说话。
我想那个小孩应该先摆手让行人不要大声叫喊，再招手让他过来轻声说话。这样既帮助了别人，又不会把鱼儿吓跑。
4．天真可爱、机灵。
5.学生读三、四句，读出孩子的天真可爱和机灵。
第五板块：拓展延伸（5分钟）
1.学生交流描写儿童的诗：
儿童急走追黄蝶 ，飞入菜花无处寻 。
——杨万里 《宿新市徐公店》
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——高鼎《村居》
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
——袁枚 《所见》
儿童相见不相识，笑问客从何处来？——贺知章《回乡偶书》
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。——范成大《四时田园杂兴》
2.学生齐读诗句。
第六板块：明确任务，完成作业
（1分钟）
| 第一板块：赏画入诗——体验情趣
1．儿童一直是诗人心目中一道亮丽的风景线，儿童的天真无邪、聪明机灵常常打动着诗人的笔触。
瞧，这幅画曾经打动过哪位诗人？（出示，《池上》画面），并写下了一首——（《池上》），我们一起吟诵一番。
2．（出示图画，）今天老师要和大家一起欣赏另一幅画，欣赏完了能告诉我：
图上画的是谁在哪里干什么吗?
3．这是一副意境悠远又栩栩如生的画面。
4．出示诗题：小儿垂钓。（齐读）
5. 简介作者胡令能，师生适当补充。
第二板块：预习导学
● 预习作业2、3
1.教师观察学生学习，适当点拨指导。
2.导学：
①谁来读古诗？指导读好古诗的节奏。
②指名说说预习作业3中的词语意思。
③指名说说诗句意思。
④齐读古诗，读出古诗的节奏。
第三板块：品读第一、二行诗句。
1．诗中怎样称小孩的？
2．根据诗句内容，看着插图，想象一下这个小孩的外貌、衣着。
3．这首诗描写的是哪个季节？说说你的理由。
4.从这两句诗中，你看到了这是一个怎样的孩子？
5.指导朗读一、二句。
第四板块：品读三、四行
1．过渡：正在小孩专心致志地钓鱼时，有一个过路人匆匆走来向他大声提问，他心里会怎么想？
2．如果你是那个小孩，你会对行人做什么手势？（请学生边演示，边说说手势的含义）
3．你认为课文中的那个小孩做的是什么手势？这个手势是什么意思呢？
4.大家说得非常对。这位乡村小男孩十分机灵，他陶醉在垂钓乐趣之中的时候，还不忘帮助别人，真是十分可爱。老师想，同学们也愿意像这位小男孩一样处处乐于助人吧。
5. 从这两句诗中，你看到了这是一个怎样的孩子？
6.指导朗读三、四句。
第五板块：拓展延伸
1．古诗中还有许多写儿童的诗，都描绘了他们的天真烂漫，你能说几句诗吗？
2．指名学生回答。
3.学生齐读诗句。
第六板块：布置作业
1.有感情地背诵古诗并默写。
2.你能想像诗歌描绘的情景吗？编成一个有趣的故事写下来。
3.搜集更多童真童趣的诗歌诵读。
|
|
作业 设计 | 1.有感情地背诵古诗并默写。
2.你能想像诗歌描绘的情景吗？编成一个有趣的故事写下来。
3.搜集更多童真童趣的诗歌诵读。
|
|
