【板块一】
出示预习作业，交流预习成果1。
【板块二】
1．引入：今天老师要和大家一起玩一个“拼图形”的游戏。
（1）拿出四根小棒，你能围成什么平面图形？
（2）拿走一根，你又能围成什么平面图形呢？
（3）如果再拿走一根，剩下的2根小棒，又能围成什么平面图形呢？
师：像这样的平面图形就是我们这节课要认识的新朋友——角。
2.揭示课题：《认识角》。
【板块三】
1.出示学程单。
2.学生根据学程单自主学习。
【板块四】
1.直观认知角
（1）同学们，在生活中很多物体上都有角，那你能从下面这些物体的面上找到角吗？
（2）你能从我们身边找到了一些角，你也能从中发现它们吗？
师：我们找到了这么多的角，它们虽然颜色不一样，形状也不完全相同，那它们有相同的地方吗？
2．感受角的特征，教授角各部分的名称
（1）这两条直直的线，就叫角的两条“边”；大家说的“顶端”，就是角的“顶点”。我们还常常用这样的符号来标记角。
拿出自己的三角板来，我们一起感受一下，角是什么样子的？
（2）我们在指角的时候可以先指“角的顶点”，再指“角的两条边”；也可以只指“角的标记”。
（二）观察比较，感悟角的大小。
1．做活动角
我们已经认识了各种各样的角，那你想不想自己做一个角呢？
师：图钉就相当于是这个角的“顶点”，两根硬纸条就是角的两条“边”。
2．角的大小和两条边的长短没有关系。
（1）老师这里有两个角，你能猜猜哪个角大吗？那要知道究竟那个角大，应该怎么办呢？如何比？那你想说什么呢？
（2）那老师要是把这个角（边长的角）的两条边剪掉，它的大小会变吗？并演示。
【板块五】
1．比比谁是火眼金睛，能一下子看出每
个图形中有几个角？
2．我们来玩个“折角”的游戏
拿出一张长方形的纸，在一边上找到一
个点，以它为顶点，任意折出一个角，
并用铅笔标记。
你能折出一个比这个角小的角吗？
你能折出一个比这个角大的角吗？同桌
互相讨论一下。
小结：看来这一张普通的长方形纸，却
能折出大小不同的角。
