“两位数加、减两位数（不进位、不退位）”课时教学计划

主备者：                                   施教时期 2014年　4　月　　日

教学内容	书P57～58例题6、试一试、想想做做1~5	共几课时	21	课型	新授
		第几课时	11
教    学    目    标	1．让学生借助学具来探索笔算的方法，经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。    2．在探究笔算两位数加、减两位数方法的过程中，提高学生自主探究、独立解决问题的能力，并进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，培养思维能力和合作学习的态度。    3．学生能积极参与数学学习活动，积累对数学的兴趣和求知欲。
教    学    重    难    点	重点：经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。    难点：在探究笔算两位数加、减两位数方法的过程中，提高学生自主探究、独立解决问题的能力。
教    学    资    源	学生经验：学生已经掌握了两位数加减整十数和一位数的口算方法，理解了两位数加减整十数和一位数的口算算理，为今天的学习奠定了基础。    教学准备：实物投影仪、课件等。
预    习    设    计	一、复习旧知    口算：    93-60=     28-20=     75-40=     64+3=      89-70=     100-50=    45-2=       81-30=     67-7=      64-40=    57-3=       79-7=    4+44-8=     60+20+7=    8+61-50=    9+30-7=     72-50+4=    96-40-5=    100-20+6=   20+37-7=    48-40+9=    72-20+6=

学 程 预 设		导 学 策 略		调整与反思
一.揭示课题，明确目标（预设3分钟）    1．口算：选择说说计算方法。    2．出示：45+31，你会计算吗？    3．揭示课题。    二、目标驱动，自主学习（预设17分钟）    1．观察例图，列出算式。    2．围绕学习菜单小组学习。    （1）利用小棒或计数器摆一摆，拨一拨。    （2）43+31=  可以怎样算，小组内交流。    3．全班交流。    4．用竖式计算  43                 +31    观察竖式，说说列竖式的注意点。为什么要数位对齐？加深对“数位对齐”这一知识点的理解。    学生试算，指名板演。说说计算顺序。    5．试一试：用竖式计算67-34。    学生试算，请一名学生板演。    同桌交流，集体讲评。    6．归纳笔算的方法。    三、多层练习，内化提升（预设10分钟）    （一）基础练习    1．完成想想做做第1题。    学生独立完成，在小组内说一说自己计算的方法。集体校对。    2．完成想想做做第2题。    独立完成，在学习小组里交流批改。    （二）专项练习    1．完成想想做做第3题。    说出判断的结果，并说说自己的想法。    （三）综合练习    完成想想做做第4~5题。    各自列式计算，指名板演，全班共同订正。    四、课堂小结（预设2分钟）		【板块一】    1．   口算。2．揭示课题。    【板块二】    1．出示例题挂图，请学生观察例图，师：要求两辆车上一共坐了多少人，怎样列式？板书列式：43+31=    2．学生、围绕学习菜单小组学习。    3．全班交流。    师：在计算加法时，必须个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加。这样的算式，除了用同学们刚才提到的几种方法计算以外，还可以用竖式计算。    4．提问：同学们能从这个竖式中看出什么？根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法，你能用竖式计算这题减法吗？    5.归纳笔算的方法    小结：在用竖式计算加、减法时，必须把个位与个位对齐，十位与十位对齐，然后把对齐的数相加减。    【板块三】    （一）基础练习    提问：用竖式计算两位数加、减一位数，要注意什么？    （二）专项练习    学生判断，说说错误原因。    （三）综合练习    1．老师读题目要求，提问：怎样回答书上的问题？先要怎样计算？    2．提问：苹果有多少个？梨有多少个？    学生在括号里填数，观察得数，说说你发现了什么？    【板块四】    谈话：想一想怎样用竖式计算加、减法？
作业          设计	五、课堂检测反馈（预设10分钟）    1．课堂作业：必做题：《补充练习》P32第1～4题。    ２．每日一题：    一（1）班有46人，一（2）班有43人，给他们没人发一条红领巾，80条红领巾够不够？		【板块五】    整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。

“两位数加、减两位数（不进位、不退位）”课时教学计划

主备者：                                   施教时期 2014年　4　月　　日

教学内容	书P57～58例题6、试一试、想想做做1~5	共几课时	21	课型	新授
		第几课时	11
教    学    目    标	1．让学生借助学具来探索笔算的方法，经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。    2．在探究笔算两位数加、减两位数方法的过程中，提高学生自主探究、独立解决问题的能力，并进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，培养思维能力和合作学习的态度。    3．学生能积极参与数学学习活动，积累对数学的兴趣和求知欲。
教    学    重    难    点	重点：经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。    难点：在探究笔算两位数加、减两位数方法的过程中，提高学生自主探究、独立解决问题的能力。
教    学    资    源	学生经验：学生已经掌握了两位数加减整十数和一位数的口算方法，理解了两位数加减整十数和一位数的口算算理，为今天的学习奠定了基础。    教学准备：实物投影仪、课件等。
预    习    设    计	一、复习旧知    口算：    93-60=     28-20=     75-40=     64+3=      89-70=     100-50=    45-2=       81-30=     67-7=      64-40=    57-3=       79-7=    4+44-8=     60+20+7=    8+61-50=    9+30-7=     72-50+4=    96-40-5=    100-20+6=   20+37-7=    48-40+9=    72-20+6=

学 程 预 设		导 学 策 略		调整与反思
一.揭示课题，明确目标（预设3分钟）    1．口算：选择说说计算方法。    2．出示：45+31，你会计算吗？    3．揭示课题。    二、目标驱动，自主学习（预设17分钟）    1．观察例图，列出算式。    2．围绕学习菜单小组学习。    （1）利用小棒或计数器摆一摆，拨一拨。    （2）43+31=  可以怎样算，小组内交流。    3．全班交流。    4．用竖式计算  43                 +31    观察竖式，说说列竖式的注意点。为什么要数位对齐？加深对“数位对齐”这一知识点的理解。    学生试算，指名板演。说说计算顺序。    5．试一试：用竖式计算67-34。    学生试算，请一名学生板演。    同桌交流，集体讲评。    6．归纳笔算的方法。    三、多层练习，内化提升（预设10分钟）    （一）基础练习    1．完成想想做做第1题。    学生独立完成，在小组内说一说自己计算的方法。集体校对。    2．完成想想做做第2题。    独立完成，在学习小组里交流批改。    （二）专项练习    1．完成想想做做第3题。    说出判断的结果，并说说自己的想法。    （三）综合练习    完成想想做做第4~5题。    各自列式计算，指名板演，全班共同订正。    四、课堂小结（预设2分钟）		【板块一】    1．   口算。2．揭示课题。    【板块二】    1．出示例题挂图，请学生观察例图，师：要求两辆车上一共坐了多少人，怎样列式？板书列式：43+31=    2．学生、围绕学习菜单小组学习。    3．全班交流。    师：在计算加法时，必须个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加。这样的算式，除了用同学们刚才提到的几种方法计算以外，还可以用竖式计算。    4．提问：同学们能从这个竖式中看出什么？根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法，你能用竖式计算这题减法吗？    5.归纳笔算的方法    小结：在用竖式计算加、减法时，必须把个位与个位对齐，十位与十位对齐，然后把对齐的数相加减。    【板块三】    （一）基础练习    提问：用竖式计算两位数加、减一位数，要注意什么？    （二）专项练习    学生判断，说说错误原因。    （三）综合练习    1．老师读题目要求，提问：怎样回答书上的问题？先要怎样计算？    2．提问：苹果有多少个？梨有多少个？    学生在括号里填数，观察得数，说说你发现了什么？    【板块四】    谈话：想一想怎样用竖式计算加、减法？
作业          设计	五、课堂检测反馈（预设10分钟）    1．课堂作业：必做题：《补充练习》P32第1～4题。    ２．每日一题：    一（1）班有46人，一（2）班有43人，给他们没人发一条红领巾，80条红领巾够不够？		【板块五】    整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。