第一板块：揭题导入
1． 今天我们继续学习《跟踪台风的卫星》。（齐读课题）
2． 过渡：那么卫星又是如何跟踪、监视台风的呢？
第二板块：精读课文第二、三段
1.任务驱动
【学程单1】
①默读课文第二段，用“——”划出直接描写台风的句子，用“~~~”划出描写卫星的句子，并体会台风、卫星的特点。△
②分角色练一练台风和卫星说的话。
③自学时间：6分钟。
2.观察学生的自主学习。
3.巡视、参与小组合作探究。
4.导学
●体会台风的“狂”
（1）指名学生交流描写台风的句子。
出示：
A “小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”
①指读，相机评价，读出台风的狂怒。
②多么狂妄的台风呀，在小卫星面前它是如此的不可一世。（引读）鱼儿见我——船儿见我——树儿见我——瞧，他们见了台风多害怕，逃得多快啊！
③那么鸟儿见台风——（会怎样？）花儿呢？人们呢？仿照上文的句式来想象一下。
④是呀，这台风见大家这么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再读。
⑤“嘿嘿……”省略号的言下之意是什么？
⑥你能用哪一个词来形容此时的台风？
⑦我们一起当一回台风，起立，表演读。
B“台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。”
①你感受到这台风怎样？结果怎样？为什么？
②加上动作读一读。（指名读、齐读）评：我仿佛看到台风正狂暴地猛扑过来。我仿佛看到这个台风要跳起来了。
C“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。
① 指导朗读，读出台风对卫星的轻蔑。
D台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。
①暴跳如雷的台风，像什么？
②这台风在人间真是做尽了坏事，此时你觉得这是怎样的台风？
③指导朗读，读出台风的气势汹汹、暴跳如雷。
（2）从刚才交流的句子中，我们充分感受到了台风的“狂”。请大家自由地读读这三段话，你能从中找出描写台风“狂”的词语来吗？仔细揣摩这三个词语，你发现了什么？
（3）我们一起来做回越来越狂的台风，一组朗读一段。
●体会卫星的“执着”
（1）交流描写卫星的句子。
出示：
A“可我偏偏爱跟着你走……”
B“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
C“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”
①指导读A句，读出卫星的执着和坚定。
你觉得这是一颗怎样的卫星？
②指导读B句，读出卫星对台风的嘲笑。
卫星对台风的“嘲笑”让我们感受到了什么？
③指导读C句，读出卫星的自豪。
卫星为自己的什么而自豪呢？
怪不得台风向城市扑去的时候，人们仍在谈笑风生，这真是一颗本领高强，工作负责的卫星。
（2）齐读三句话。
此时，你想对气象卫星说些什么？
●台风和卫星较量的结果
（1）引读：面对这样一颗小卫星，台风终于――只好――。气象卫星——，又紧紧地……
（2）你能一个词来形容此时的台风吗？
●分角色读课文
（1）指名学生分角色朗读课文。
（2）师生评价。
第三板块：复述卫星跟踪台风的经过
【学程单2】
① 如果你就是一颗本领高强的第三代气象卫星，你能自豪地介绍一下你是怎么跟踪台风的吗？请根据提示，进行介绍。
瞧，海面上又来了一股台风。听，他正威胁我：“（ ）！”可我（ ）。
他听了（ ），可我站在（ ）。台风急了，想把我（
），我仍然（ ）。这时台风更是暴跳如雷，想（ ），可我早就（ ）。台风终于（ ），我又（ ）。
②先自己介绍，再在小组内介绍。△
③自学时间：3分钟。
1．观察学生自主学习。
2．参与学生小组合作学习。
3．评价：语言简练、条理清晰、以我的口吻介绍。
●小结延伸：
在茫茫宇宙中，有七百九十多颗人造卫星正在太空中忠实地为人类服务，它们能为人类提供有价值的信息，这形形色色的人造卫星，都是我们人类智慧的结晶，我们一定对他们产生了浓厚的兴趣，课后去了解他。
第四板块：学习生字
1. 请同学们仔细观察生字，描红一到两个你认为最难写好或最容易写错的生字。
（1）生自由观察生字并描红。
（2）为什么你选择描红这些生字？指名答，师相机点拨归纳。
2.合上书本，听写易错生字，同桌互改，师检查汇报。
