一、说教材
我说课的内容是PEP小学三年级上册Unit 4 Part A的Let's talk与Let's play局部。PEP 教材以话题为纲，以 交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导同学运用英语完成有实际目的的语言任务。这个单元主要是围绕各种小动物展开的，有同学日常生活比较熟知的，如： cat/dog,/rabbit/duck/pig/bird/mouse,也有只能在书籍、电脑或者动物园等场所才干见到的动物，如： bear/elephant//squirrel/monkey/kangaroo/ beaver/ eagle/panda。由于小实习的时候，英语 指导老师已经在前面一次课上把rabbit/cat/duck/dog/monkey这些单词教过了，那么Let's talk这局部，我的教学任务就是 Look!I have a ……的句型、单词zoo/animal以和四个感叹词Super！Cool！Wow！Great！而且 I have a ……曾经出现在本册英语书Unit 1中的Let's chant，同学并不陌生。Super！Great！这两个感叹词，英语指导老 师在课堂上教过。Let's play局部是为了巩固Let's talk 局部的内容，并培养同学学习英语的兴趣而设计的，教学任务就是 dog/cat/duck三种动物叫声的拟声词，同学可以尽情发挥扮演的才干。
本课的教学目标我设计如下：
1.能听懂、会说Look!I have a …….
2.在创设的情景中，能用I have a ……表达自身有某物.
3.能听懂、会说、会用动物单词 monkey/dog/duck/panda/cat/rabbit.
4.听懂、会说几个常用赞美感叹词Super！Cool！Wow！Great！
5．培养同学学英语的兴趣
I have a ……虽然Unit 1有涉和，但同学还不能用于自我表达，动物单词是整个单元的重点新内容，因此我将教学教学重难点这样设计：
1．学习表达I have a ……
2．掌握常见动物单词monkey/dog/duck/panda/cat/rabbit，并注意单词cat/ panda /rabbit 中“a”的发音。
3．感叹词语Super！Cool！Wow！Great！
二、说学情
本课的教学对象是小学三年级的同学。同学接触英语的时间并不长，只有半个学期，同学掌握的知识并不多，也没有形成系统，对英语有强烈的好奇心和学 习热情。这一年龄的同学活泼好动，模仿能力强，感性认识占主导，有意注意的时间大多数不超越20分钟，注意力容易分散，所以采用生动活泼、形式多样的活动 教学，符合儿童爱玩的天性，能够吸引同学的注意，激发他们学习英语的积极性、主动性。“兴趣是最好的老师”，有兴趣，同学学习起来印象才深刻。
三、说教法学法
英语课程规范明确指出：基础英语阶段英语课程的总目标是培养同学的综合语言运用能力。新课程提倡任务型教学，让同学在教师的指导下通过感知、体 验、实践、参与和合作等方式完成教学目标。小学阶段更注重趣味教学。课堂教学不是简单的知识传授，更要教会同学方法，发展能力。为了顺利完成教学目标，按 照同学的认知规律，我采用做一做、猜一猜、交际对话的方法，尽量创设各种情景，用各种动物玩具来直观表达，动物卡片和录音辅助，协助同学掌握学习重点，并 让同学用自身所学进行语言交流，提高英语会话能力，感受英语交流的乐趣，唤起他们学习英语的兴趣。
四、说教学过程
（一）Revision
1．师生互相问候
2．只有使用才干体现语言的价值。我选择让同学listen and do。教师发出快速口令，如：Open(Close) your book./Shake your hands./Stand up./Turn around./Show me your ruler./Act like a duck (cat,dog,monkey)。做游戏的同时温习上次课学习的动物单词的其中几个。这种方式操作简单，符合三年纪同学的活泼好动的心理特征，让同学兴 奋起来，烘托学习氛围。
3. 复习Unit 1 的Let’s chant，主要目的是重温I have a ……这个句型，巩固旧知，为新课打下基础。
（二）Presentation
1．拿出一个准备好的袋子，让同学猜一猜里面到底有什么动物玩具，当他们说出单词时，出示相应玩具。同学会觉得很有意思，激发兴趣，并用相应的单词卡片辅助温习这些动物单词。
2．出示完动物玩具之后，提问：I have so many animals。I love animals。 Do you love animals？Which animal do you like？Show me your animals。引导同学用 Look!I have a …….最后，将出示的动物玩具放在一起，并对同学说Look! I have a zoo．这个过程中教授单词 zoo/animal。
3．将一个小玩具藏在手里，利用小同学的好奇心，只给一两个同学看，最后打开手心向全班展示，同学看到是一个可爱的小熊猫时，很可能情不自禁感 叹“Wow!”或 “Great!”，这两个词接触过，教师可以顺势教授“Cool!” “Super!”。由于听课和上课的班级不同， 4．听录音，学 生跟读、模仿Let's talk 局部的教学内容。这局部主要是让同学模仿语音、语调。
5．利用Let's chant中的Act like a dog/cat/duck，引入三种动物叫声的拟声词woof/ mew/quake.原本是每一句说唱两遍的，我稍作改动，如Act like a dog。Woof！woof！woof！便于同学记忆。
在Presentation这个过程中，我发现我上课的班级没有教授panda这个单词，就利用玩具和卡片来让同学反复操练这个单词。
（三）Practice
要求同学利用所学的知识，自主编对话，并到台前扮演，让其他同学点评。这个环节给同学搭建了展示的舞台，同学可以使用自身带来的或其他同学的动物玩具，互相合作，培养同学的扮演能力。
（四）Homework
1.Read after the tape recording.
2.Make up a dialogue in pairs.
五、说板书设计
We love animals
rabbit
Look!I have a panda animals zoo
monkey
Super！Cool！Wow！Great！
dog woof
cat mew
duck quake
这个板书设计基本上这节课的知识点都包括在内，可以一目了然，比较直观。
六、说教学效果
在这节课上，我采用听、说、游戏的方式，尽量让同学都参与进来，让他们在玩中学，做中学，以轻松的方式掌握知识。由于水平有限，各个环节之间还不够连贯，课堂的整体控制能力还缺乏，实践方面还有待提高。

一、说教材
我说课的内容是PEP小学三年级上册Unit 4 Part A的Let's talk与Let's play局部。PEP 教材以话题为纲，以 交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导同学运用英语完成有实际目的的语言任务。这个单元主要是围绕各种小动物展开的，有同学日常生活比较熟知的，如： cat/dog,/rabbit/duck/pig/bird/mouse,也有只能在书籍、电脑或者动物园等场所才干见到的动物，如： bear/elephant//squirrel/monkey/kangaroo/ beaver/ eagle/panda。由于小实习的时候，英语 指导老师已经在前面一次课上把rabbit/cat/duck/dog/monkey这些单词教过了，那么Let's talk这局部，我的教学任务就是 Look!I have a ……的句型、单词zoo/animal以和四个感叹词Super！Cool！Wow！Great！而且 I have a ……曾经出现在本册英语书Unit 1中的Let's chant，同学并不陌生。Super！Great！这两个感叹词，英语指导老 师在课堂上教过。Let's play局部是为了巩固Let's talk 局部的内容，并培养同学学习英语的兴趣而设计的，教学任务就是 dog/cat/duck三种动物叫声的拟声词，同学可以尽情发挥扮演的才干。
本课的教学目标我设计如下：
1.能听懂、会说Look!I have a …….
2.在创设的情景中，能用I have a ……表达自身有某物.
3.能听懂、会说、会用动物单词 monkey/dog/duck/panda/cat/rabbit.
4.听懂、会说几个常用赞美感叹词Super！Cool！Wow！Great！
5．培养同学学英语的兴趣
I have a ……虽然Unit 1有涉和，但同学还不能用于自我表达，动物单词是整个单元的重点新内容，因此我将教学教学重难点这样设计：
1．学习表达I have a ……
2．掌握常见动物单词monkey/dog/duck/panda/cat/rabbit，并注意单词cat/ panda /rabbit 中“a”的发音。
3．感叹词语Super！Cool！Wow！Great！
二、说学情
本课的教学对象是小学三年级的同学。同学接触英语的时间并不长，只有半个学期，同学掌握的知识并不多，也没有形成系统，对英语有强烈的好奇心和学 习热情。这一年龄的同学活泼好动，模仿能力强，感性认识占主导，有意注意的时间大多数不超越20分钟，注意力容易分散，所以采用生动活泼、形式多样的活动 教学，符合儿童爱玩的天性，能够吸引同学的注意，激发他们学习英语的积极性、主动性。“兴趣是最好的老师”，有兴趣，同学学习起来印象才深刻。
三、说教法学法
英语课程规范明确指出：基础英语阶段英语课程的总目标是培养同学的综合语言运用能力。新课程提倡任务型教学，让同学在教师的指导下通过感知、体 验、实践、参与和合作等方式完成教学目标。小学阶段更注重趣味教学。课堂教学不是简单的知识传授，更要教会同学方法，发展能力。为了顺利完成教学目标，按 照同学的认知规律，我采用做一做、猜一猜、交际对话的方法，尽量创设各种情景，用各种动物玩具来直观表达，动物卡片和录音辅助，协助同学掌握学习重点，并 让同学用自身所学进行语言交流，提高英语会话能力，感受英语交流的乐趣，唤起他们学习英语的兴趣。
四、说教学过程
（一）Revision
1．师生互相问候
2．只有使用才干体现语言的价值。我选择让同学listen and do。教师发出快速口令，如：Open(Close) your book./Shake your hands./Stand up./Turn around./Show me your ruler./Act like a duck (cat,dog,monkey)。做游戏的同时温习上次课学习的动物单词的其中几个。这种方式操作简单，符合三年纪同学的活泼好动的心理特征，让同学兴 奋起来，烘托学习氛围。
3. 复习Unit 1 的Let’s chant，主要目的是重温I have a ……这个句型，巩固旧知，为新课打下基础。
（二）Presentation
1．拿出一个准备好的袋子，让同学猜一猜里面到底有什么动物玩具，当他们说出单词时，出示相应玩具。同学会觉得很有意思，激发兴趣，并用相应的单词卡片辅助温习这些动物单词。
2．出示完动物玩具之后，提问：I have so many animals。I love animals。 Do you love animals？Which animal do you like？Show me your animals。引导同学用 Look!I have a …….最后，将出示的动物玩具放在一起，并对同学说Look! I have a zoo．这个过程中教授单词 zoo/animal。
3．将一个小玩具藏在手里，利用小同学的好奇心，只给一两个同学看，最后打开手心向全班展示，同学看到是一个可爱的小熊猫时，很可能情不自禁感 叹“Wow!”或 “Great!”，这两个词接触过，教师可以顺势教授“Cool!” “Super!”。由于听课和上课的班级不同， 4．听录音，学 生跟读、模仿Let's talk 局部的教学内容。这局部主要是让同学模仿语音、语调。
5．利用Let's chant中的Act like a dog/cat/duck，引入三种动物叫声的拟声词woof/ mew/quake.原本是每一句说唱两遍的，我稍作改动，如Act like a dog。Woof！woof！woof！便于同学记忆。
在Presentation这个过程中，我发现我上课的班级没有教授panda这个单词，就利用玩具和卡片来让同学反复操练这个单词。
（三）Practice
要求同学利用所学的知识，自主编对话，并到台前扮演，让其他同学点评。这个环节给同学搭建了展示的舞台，同学可以使用自身带来的或其他同学的动物玩具，互相合作，培养同学的扮演能力。
（四）Homework
1.Read after the tape recording.
2.Make up a dialogue in pairs.
五、说板书设计
We love animals
rabbit
Look!I have a panda animals zoo
monkey
Super！Cool！Wow！Great！
dog woof
cat mew
duck quake
这个板书设计基本上这节课的知识点都包括在内，可以一目了然，比较直观。
六、说教学效果
在这节课上，我采用听、说、游戏的方式，尽量让同学都参与进来，让他们在玩中学，做中学，以轻松的方式掌握知识。由于水平有限，各个环节之间还不够连贯，课堂的整体控制能力还缺乏，实践方面还有待提高。