《优美的校园》教学设计
《优美的校园》教学设计（修改后） 新吴学校 王冰 一．设计思路 单元以校园生活本为平台，通过对校园环境、人物以及校园内各种活动的绘画表现，加深对校园丰富多彩的学习生活的体验以及自已与同学、老师之间的和谐关系，培养学生热爱校园生活的情感，并了解对相关环境、人物活动的最基本造型语言和表现方法。对“优美的校园”中将平行透视和成角透视知识与学生学习生活空间──校园造型结合起来，多角度、多方位、多视点地去发现、寻找、理解、表现校园建筑的美感。培养学生的空间意识和表现能力。在校园生活的写生与表现，关键在校园中选取适当的视角指导学生进行表现，既锻炼学生的构图?画面按排的能力，也能培养学生热爱校园的情感。直接带领学生室外写生，感授自然生活的美好。二、教学目标 1、引导学生通过细致的观察，感受校园环境及建筑的美感。 2、结合校园建筑物，学习方形物体的透视现象和规律，了解平行透视和成角透视的基本知识。 3、指导学生运用绘画透视和绘画构图知识表现校园环境和建筑的美感。 4、鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。三、教学重点感受校园环境及建筑的美感并理解平行、成角透视消失规律。四、教学难点运用绘画透视和绘画构图知识表现校园环境和建筑的美感。五、教学过程第一课时： <一>：体验与选择教师带领学生游览校园环境，引导学生留心观察校园的各个角落，注意从不同角度观察校园建筑物所得到的感受，对具有美感特征的场景、角度进行必要的观赏提示，然后回到教室。教师：同学们，刚才我们游览了我们的校园，你对我们校园有哪些美好的印象呢？假如让你把自己的感受以绘画的形式表现出来，你想站在哪个位置，选择哪些场景来表达你的感情呢？学生自由发表意见。生1：我最喜欢学校的五星红旗、宽敞明亮的教学楼，我想站在大门口的马路上描绘画面。生2：我也想站在大门口的马路上描绘这些景物，但是我还要在旁边画上几个在课间奔跑玩耍的同学。生3：我最喜欢教学楼旁边的乡间田园和村庄。 生4：我喜欢学校的校门口和旁边棷树。教师总结：同学们很有条理地描述了自己设想的画面。那么，我们怎样才能在一张平面的纸上画出这么多有层次的、立体的景物呢？这节课我们就学习、讨论这个问题。 <二> 学习与研究步骤一、引出“透视”现象。教师：同学们，你们留心观察过吗？当我们站在宽阔的马路上，放眼往远处望的时候，马路两边的景物会产生什么现象呢？学生分小组进行回忆、讨论，互相补充回答。生1：马路越来越窄。生2：两旁的树木越来越小。生3：行人、车辆越来越小。教师总结。同学们各抒己见，回答得很好。我们看东西时产生的这种近大远小的现象就叫透视现象，那么，我们画风景画时运用什么方法表观景物的空间感呢？学生齐答。近大远小（近宽远窄、近高远低）的透视现象。步骤二：探究“平行透视”消失规律。教师：课本上介绍了哪两种透视现象？生齐答；平行透视和成角透视。教师：平行透视有什么消失规律呢？组织学生根据挂图及辅助图进行讨论，教师巡视，观察学生的讨论情况，向有疑难问题的学生提示。讨论结束时，鼓励学生积极回答。生：平行透视有一个消失点。教师表扬并进行板书。接着，在黑板上演示平行透视辅助理解图，加深学生对消失点的理解。同时，讲解什么是视平线、中线。步骤三：探究“成角透视”消失规律并加以运用。 1．教师：平行透视有一个消失点，成角透视呢？教师组织学生根据成角透视校园建筑照片及辅助理解图进行讨论。教师巡视，指导学生用铅笔、直尺延长彩图的楼层线，验证自己的答案。讨论完毕，再次提问：成角透视有几个消失点？生齐答：两个。教师在黑板上假定出现平线、中线及楼层的高度，用彩色粉笔板演学校教学楼的“成角透视消失点”理解图，使学生加深理解。 2．设计思考题：现在，我们将学校宿舍楼照片改画成一座7层楼房，怎么画呢？教师请一个小组的同学在黑板上画，其他小组讨论后用铅笔、直尺画在书上。教师巡视，分组指导。（指导时抓住成角透视的消失规律，让学生明白，即使有一千个楼层，每个楼层的延长线总会消失在两边的消失点上。）步骤四。巩固新知识。师：课本上两幅学生作业中哪些景物运用了平行透视，哪些运用了成角透视？生互相补充回答。运用平行透视：三组双杠、跑道等；运用成角透视：石桌、石凳、楼房等。小结：这节课我们学习了有关透视的理论知识，下一节课我们将把这些理论知识运用到实际绘画中，表现我们美丽的校园。第二课时：作业：1．观察楼房、马路及两边树木的透视变化。 2．在学校附近选定自己的写生位置。到预定选好的写生位置进行写生，教师巡回指导。 ①与学生讨论合理的构图方式，发现优秀的作品，及时提出表扬。 ②鼓励学生大胆表现，提倡构思独特、个性鲜明的作品。强调大胆尝试，可以和课本不同，和其他同学不同，避免套用一个模式，从而给学生树立“艺术贵在创新”这一观念。学生可以采用自己最擅长的表现方式。 ③对出现的问题，师生进行讨论，修改和完善。回到教室进行学生自评、互评环节。让同学们以自己的眼光向同学和老师介绍自己的学习收获、学习表现、创作意图和创作成果，使学生在评价的过程中进一步巩固知识，提高技能，培养审美情趣。这样的教学课堂气氛一定更为生动活泼，学生更感兴趣，促进人人参与，提高学习效率，教学质量也有所提高。课后拓展：以《丰富多彩的校园生活》为主题办一次展览，展示每一位同学的作品。

《优美的校园》教学设计
《优美的校园》教学设计（修改后） 新吴学校 王冰 一．设计思路 单元以校园生活本为平台，通过对校园环境、人物以及校园内各种活动的绘画表现，加深对校园丰富多彩的学习生活的体验以及自已与同学、老师之间的和谐关系，培养学生热爱校园生活的情感，并了解对相关环境、人物活动的最基本造型语言和表现方法。对“优美的校园”中将平行透视和成角透视知识与学生学习生活空间──校园造型结合起来，多角度、多方位、多视点地去发现、寻找、理解、表现校园建筑的美感。培养学生的空间意识和表现能力。在校园生活的写生与表现，关键在校园中选取适当的视角指导学生进行表现，既锻炼学生的构图?画面按排的能力，也能培养学生热爱校园的情感。直接带领学生室外写生，感授自然生活的美好。二、教学目标 1、引导学生通过细致的观察，感受校园环境及建筑的美感。 2、结合校园建筑物，学习方形物体的透视现象和规律，了解平行透视和成角透视的基本知识。 3、指导学生运用绘画透视和绘画构图知识表现校园环境和建筑的美感。 4、鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。三、教学重点感受校园环境及建筑的美感并理解平行、成角透视消失规律。四、教学难点运用绘画透视和绘画构图知识表现校园环境和建筑的美感。五、教学过程第一课时： <一>：体验与选择教师带领学生游览校园环境，引导学生留心观察校园的各个角落，注意从不同角度观察校园建筑物所得到的感受，对具有美感特征的场景、角度进行必要的观赏提示，然后回到教室。教师：同学们，刚才我们游览了我们的校园，你对我们校园有哪些美好的印象呢？假如让你把自己的感受以绘画的形式表现出来，你想站在哪个位置，选择哪些场景来表达你的感情呢？学生自由发表意见。生1：我最喜欢学校的五星红旗、宽敞明亮的教学楼，我想站在大门口的马路上描绘画面。生2：我也想站在大门口的马路上描绘这些景物，但是我还要在旁边画上几个在课间奔跑玩耍的同学。生3：我最喜欢教学楼旁边的乡间田园和村庄。 生4：我喜欢学校的校门口和旁边棷树。教师总结：同学们很有条理地描述了自己设想的画面。那么，我们怎样才能在一张平面的纸上画出这么多有层次的、立体的景物呢？这节课我们就学习、讨论这个问题。 <二> 学习与研究步骤一、引出“透视”现象。教师：同学们，你们留心观察过吗？当我们站在宽阔的马路上，放眼往远处望的时候，马路两边的景物会产生什么现象呢？学生分小组进行回忆、讨论，互相补充回答。生1：马路越来越窄。生2：两旁的树木越来越小。生3：行人、车辆越来越小。教师总结。同学们各抒己见，回答得很好。我们看东西时产生的这种近大远小的现象就叫透视现象，那么，我们画风景画时运用什么方法表观景物的空间感呢？学生齐答。近大远小（近宽远窄、近高远低）的透视现象。步骤二：探究“平行透视”消失规律。教师：课本上介绍了哪两种透视现象？生齐答；平行透视和成角透视。教师：平行透视有什么消失规律呢？组织学生根据挂图及辅助图进行讨论，教师巡视，观察学生的讨论情况，向有疑难问题的学生提示。讨论结束时，鼓励学生积极回答。生：平行透视有一个消失点。教师表扬并进行板书。接着，在黑板上演示平行透视辅助理解图，加深学生对消失点的理解。同时，讲解什么是视平线、中线。步骤三：探究“成角透视”消失规律并加以运用。 1．教师：平行透视有一个消失点，成角透视呢？教师组织学生根据成角透视校园建筑照片及辅助理解图进行讨论。教师巡视，指导学生用铅笔、直尺延长彩图的楼层线，验证自己的答案。讨论完毕，再次提问：成角透视有几个消失点？生齐答：两个。教师在黑板上假定出现平线、中线及楼层的高度，用彩色粉笔板演学校教学楼的“成角透视消失点”理解图，使学生加深理解。 2．设计思考题：现在，我们将学校宿舍楼照片改画成一座7层楼房，怎么画呢？教师请一个小组的同学在黑板上画，其他小组讨论后用铅笔、直尺画在书上。教师巡视，分组指导。（指导时抓住成角透视的消失规律，让学生明白，即使有一千个楼层，每个楼层的延长线总会消失在两边的消失点上。）步骤四。巩固新知识。师：课本上两幅学生作业中哪些景物运用了平行透视，哪些运用了成角透视？生互相补充回答。运用平行透视：三组双杠、跑道等；运用成角透视：石桌、石凳、楼房等。小结：这节课我们学习了有关透视的理论知识，下一节课我们将把这些理论知识运用到实际绘画中，表现我们美丽的校园。第二课时：作业：1．观察楼房、马路及两边树木的透视变化。 2．在学校附近选定自己的写生位置。到预定选好的写生位置进行写生，教师巡回指导。 ①与学生讨论合理的构图方式，发现优秀的作品，及时提出表扬。 ②鼓励学生大胆表现，提倡构思独特、个性鲜明的作品。强调大胆尝试，可以和课本不同，和其他同学不同，避免套用一个模式，从而给学生树立“艺术贵在创新”这一观念。学生可以采用自己最擅长的表现方式。 ③对出现的问题，师生进行讨论，修改和完善。回到教室进行学生自评、互评环节。让同学们以自己的眼光向同学和老师介绍自己的学习收获、学习表现、创作意图和创作成果，使学生在评价的过程中进一步巩固知识，提高技能，培养审美情趣。这样的教学课堂气氛一定更为生动活泼，学生更感兴趣，促进人人参与，提高学习效率，教学质量也有所提高。课后拓展：以《丰富多彩的校园生活》为主题办一次展览，展示每一位同学的作品。