（一）   原有情况分析（包括写作知识、技能掌握情况和写作态度、习惯等）

本班共有学生38人，上学期期末考试中，习作的得分率为87%。经过三年半的写话和习作训练，78%的学生能留心周围的事物，乐于书面表达交流，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白，对写作文有一定的兴趣。93%的同学能围绕所给内容写下文字，就内容来讲，能基本做到语句通顺，条理清楚，语句优美。值得可喜的是有16%的同学阅读量较大，知识面较广，并能将书上看到的优美词句、歇后语等恰到好处地用在自己的习作中，也能加上适当的想象，再加上自己内心真实的感受，作文不但语句流畅，而且内容生动。 纵观上学期的学生习作，最大的问题在于：1.习作的谋篇布局。什么是本次习作的重点，具体写好哪一部分，对于这些问题，学生习作时显然是考虑不够的，所以往往出现头重脚轻的现象，重点部分不突出。2.缺乏具体的细节描写。50%的学生只能按照老师的要求写出作文的“基本框架”，缺少具体、形象的细节描写，这与学生在日常生活中的观察缺乏密不可分。另外，因为课外积累较少，学生的脑海里没有储存到大量的妙词佳句，导致在作文时语言空洞，没有灵气。3.语句平淡，素材相似。一篇习作在老师精心指导之后，学生思考的范围就变得异常狭隘，不能跳出框框，只是跟着老师的思路走下去了。习作缺乏个性，缺乏创新。有10%的学生在作文中存在着许多问题，例如不懂如何选材、内容不够具体，语言不够规范，用词不准确，而其中又有5%的学生连最起码的语句通顺还做不到。特别是在评价和修改作文时有很多同学找不出问题的所在，因而无从下手。这主要是平时看书看得少，素材积累有限，想象不丰富造成的。 本学期继续围绕写实和想象两个维度，以片段写作为重点，达成数化的具体要求，扎扎实实上好习作课，激发学生习作兴趣，让学生敢于表达，乐于表达，充分享受运用书面表达见闻、抒发情感的快乐；帮助学生积累语言、积累素材、习得谋篇布局的方法；教给学生习作修改的方法，指导学生学会修改习作中的明显语病。同时，这一学期争取做到每篇作文都能与习作水平薄弱的学生面批，从而提高他们的作文兴趣和修改作文的能力，使他们的作文综合素质上一个新台阶。

（二）   教学总要求（包括思想教育、写作知识与技能等）

（一）思想教育                                                         1．通过作文训练，培养学生认识事物，认识周围世界的能力，唤起学生热爱生活的积极情感。                                                         2．鼓励学生写身边的事，写真实的事，培养学生实事求是的良好品质。    （二）写作知识与技能                                                    1．能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。                     2．学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。       3．能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。                                                4．学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号。 5．学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。                         6．课内习作40分钟能完成不少于400字的习作。                        7．懂得写作是为了自我表达和与人交流。                                  8．学写读书笔记和常见应用文。

（三）训练安排

周次	习作类别	题目	写作要求	提高本次作文水平的措施
	叙事	我的新年故事	结合生活，刚过新年，孩子们在新年中一定发生了许多事，印象很深刻，所以写一件新年里的故事一定不难。	组织学生一起讨论新年中发生的事，选择自己独特的事例。
	活动建议	我的建议	写出去哪春游为好，把理由写充分，可配上插图或相关照片。	习作前引导学生观察周围的春游地点。
	讲评	把内容写具体	抓住特点写出感受； 写建议要介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。	1、优作欣赏。 2、病文修改。
	叙事	我眼中的“汤小”	结合学校的多元评价，想想班级中哪些同学在仁爱、运动、艺术、创造、阅读、智慧等方面表现突出的同学中推荐一人，说说为什么要推荐这位汤小好学生或汤小特长生的理由。推荐时要突出主要事迹，内容安排要有详有略。	回忆班级中哪些同学获得了汤小好学生或汤小特长生的称号。
	叙事	生活中的新发现	写自己在生活中发现的感兴趣的问题，不仅要写出这个问题的具体内容，还要把自己找到答案的方法写清楚。	1、优作欣赏。 2、评后小练笔。
	讲评	观察仔细，感想真实	抓住特点,通过细节反映文章的中心	1、集体点评 2、根据评语自主修改
	叙事	谈谈对热点话题的看法	围绕最近在生活中发生的热门话题，相互间谈谈看法，再写下来。	1、读懂例文，知道如何发现。 2、观察一段时间后再交流发现。
	叙事	写一种植物	从校园、公园、广场或家庭附近选择一两种植物，仔细观察，进行研究，然后把自己的研究成果和想法与感受写下来。可以向别人请教,可以查资料,可以配插图,也可以附照片。	1、课前指导有条理的观察 2、学习例文
	讲评	抓住特点写事物	让学生知道介绍不同的植物要抓住其特点，并用准确的语言描绘下来。	1、集体点评 2、优作欣赏
	议论	参加讨论写文章	从文中四个问题中选择一个感兴趣的问题和别人讨论，也可以留心报刊、杂志、广播、电视、书籍有关这个问题的信息，结合自己的认识写篇文章，题目自拟；	1、展开讨论 2、互相点评
	叙事	体验活动	参加一次体验活动，如当一回盲人、聋哑人，或者做一天老师，当一回家长，参加一次文体排练或社区活动等等，写出自己的经历和感受。	1、组织盲人穿衣或游戏等活动，让学生亲身体验。 2、下水文引导。
	讲评	写好细节，写出感受	通过讲评，让学生进一步明白如何写好细节描写。	1、优作欣赏 2、自主修改
	叙事	写一封信	给父母写一封信，做到信中内容中心明确，内容具体，有真情实感。	挖掘周围的生活资源，寻找习作资料。
	想象作文	我想……	让学生展开想象的翅膀，大胆习作，把自己平时的奇思妙想写下来。	1、先说后写。 2、注意想象的合理性。
	讲评	表达真情实感	通过讲评，让学生进一步明白如何写好真情实感。	1、优作欣赏 2、自主修改
	日记	学写一篇日记	回忆一天的所见所闻所想所做，选择一件最有意思的事，写一篇日记，注意日记的格式。	1、读懂例文，明确写法。 2、敏锐捕捉有意义的事。
	叙事	记一次（    ）比赛	写一次印象深刻的比赛，写清参赛者的动作，神态，注意详略得当。	组织一次比赛
	讲评	观察清楚，说理透彻	通过讲评，让学生更加明确如何就一件事发表看法，要做到观点清楚，说理明白。	1、优作展评。 2、病文修改

（一）   原有情况分析（包括写作知识、技能掌握情况和写作态度、习惯等）

本班共有学生38人，上学期期末考试中，习作的得分率为87%。经过三年半的写话和习作训练，78%的学生能留心周围的事物，乐于书面表达交流，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白，对写作文有一定的兴趣。93%的同学能围绕所给内容写下文字，就内容来讲，能基本做到语句通顺，条理清楚，语句优美。值得可喜的是有16%的同学阅读量较大，知识面较广，并能将书上看到的优美词句、歇后语等恰到好处地用在自己的习作中，也能加上适当的想象，再加上自己内心真实的感受，作文不但语句流畅，而且内容生动。 纵观上学期的学生习作，最大的问题在于：1.习作的谋篇布局。什么是本次习作的重点，具体写好哪一部分，对于这些问题，学生习作时显然是考虑不够的，所以往往出现头重脚轻的现象，重点部分不突出。2.缺乏具体的细节描写。50%的学生只能按照老师的要求写出作文的“基本框架”，缺少具体、形象的细节描写，这与学生在日常生活中的观察缺乏密不可分。另外，因为课外积累较少，学生的脑海里没有储存到大量的妙词佳句，导致在作文时语言空洞，没有灵气。3.语句平淡，素材相似。一篇习作在老师精心指导之后，学生思考的范围就变得异常狭隘，不能跳出框框，只是跟着老师的思路走下去了。习作缺乏个性，缺乏创新。有10%的学生在作文中存在着许多问题，例如不懂如何选材、内容不够具体，语言不够规范，用词不准确，而其中又有5%的学生连最起码的语句通顺还做不到。特别是在评价和修改作文时有很多同学找不出问题的所在，因而无从下手。这主要是平时看书看得少，素材积累有限，想象不丰富造成的。 本学期继续围绕写实和想象两个维度，以片段写作为重点，达成数化的具体要求，扎扎实实上好习作课，激发学生习作兴趣，让学生敢于表达，乐于表达，充分享受运用书面表达见闻、抒发情感的快乐；帮助学生积累语言、积累素材、习得谋篇布局的方法；教给学生习作修改的方法，指导学生学会修改习作中的明显语病。同时，这一学期争取做到每篇作文都能与习作水平薄弱的学生面批，从而提高他们的作文兴趣和修改作文的能力，使他们的作文综合素质上一个新台阶。

（二）   教学总要求（包括思想教育、写作知识与技能等）

（一）思想教育                                                         1．通过作文训练，培养学生认识事物，认识周围世界的能力，唤起学生热爱生活的积极情感。                                                         2．鼓励学生写身边的事，写真实的事，培养学生实事求是的良好品质。    （二）写作知识与技能                                                    1．能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。                     2．学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。       3．能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。                                                4．学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号。 5．学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。                         6．课内习作40分钟能完成不少于400字的习作。                        7．懂得写作是为了自我表达和与人交流。                                  8．学写读书笔记和常见应用文。

（三）训练安排

周次	习作类别	题目	写作要求	提高本次作文水平的措施
	叙事	我的新年故事	结合生活，刚过新年，孩子们在新年中一定发生了许多事，印象很深刻，所以写一件新年里的故事一定不难。	组织学生一起讨论新年中发生的事，选择自己独特的事例。
	活动建议	我的建议	写出去哪春游为好，把理由写充分，可配上插图或相关照片。	习作前引导学生观察周围的春游地点。
	讲评	把内容写具体	抓住特点写出感受； 写建议要介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。	1、优作欣赏。 2、病文修改。
	叙事	我眼中的“汤小”	结合学校的多元评价，想想班级中哪些同学在仁爱、运动、艺术、创造、阅读、智慧等方面表现突出的同学中推荐一人，说说为什么要推荐这位汤小好学生或汤小特长生的理由。推荐时要突出主要事迹，内容安排要有详有略。	回忆班级中哪些同学获得了汤小好学生或汤小特长生的称号。
	叙事	生活中的新发现	写自己在生活中发现的感兴趣的问题，不仅要写出这个问题的具体内容，还要把自己找到答案的方法写清楚。	1、优作欣赏。 2、评后小练笔。
	讲评	观察仔细，感想真实	抓住特点,通过细节反映文章的中心	1、集体点评 2、根据评语自主修改
	叙事	谈谈对热点话题的看法	围绕最近在生活中发生的热门话题，相互间谈谈看法，再写下来。	1、读懂例文，知道如何发现。 2、观察一段时间后再交流发现。
	叙事	写一种植物	从校园、公园、广场或家庭附近选择一两种植物，仔细观察，进行研究，然后把自己的研究成果和想法与感受写下来。可以向别人请教,可以查资料,可以配插图,也可以附照片。	1、课前指导有条理的观察 2、学习例文
	讲评	抓住特点写事物	让学生知道介绍不同的植物要抓住其特点，并用准确的语言描绘下来。	1、集体点评 2、优作欣赏
	议论	参加讨论写文章	从文中四个问题中选择一个感兴趣的问题和别人讨论，也可以留心报刊、杂志、广播、电视、书籍有关这个问题的信息，结合自己的认识写篇文章，题目自拟；	1、展开讨论 2、互相点评
	叙事	体验活动	参加一次体验活动，如当一回盲人、聋哑人，或者做一天老师，当一回家长，参加一次文体排练或社区活动等等，写出自己的经历和感受。	1、组织盲人穿衣或游戏等活动，让学生亲身体验。 2、下水文引导。
	讲评	写好细节，写出感受	通过讲评，让学生进一步明白如何写好细节描写。	1、优作欣赏 2、自主修改
	叙事	写一封信	给父母写一封信，做到信中内容中心明确，内容具体，有真情实感。	挖掘周围的生活资源，寻找习作资料。
	想象作文	我想……	让学生展开想象的翅膀，大胆习作，把自己平时的奇思妙想写下来。	1、先说后写。 2、注意想象的合理性。
	讲评	表达真情实感	通过讲评，让学生进一步明白如何写好真情实感。	1、优作欣赏 2、自主修改
	日记	学写一篇日记	回忆一天的所见所闻所想所做，选择一件最有意思的事，写一篇日记，注意日记的格式。	1、读懂例文，明确写法。 2、敏锐捕捉有意义的事。
	叙事	记一次（    ）比赛	写一次印象深刻的比赛，写清参赛者的动作，神态，注意详略得当。	组织一次比赛
	讲评	观察清楚，说理透彻	通过讲评，让学生更加明确如何就一件事发表看法，要做到观点清楚，说理明白。	1、优作展评。 2、病文修改