石头书教学设计

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教学内容
17  石头书
授课教师
教学课时
课时2
备课时间
授课时间
⒈学会本课生字,理解由生字组成的词语。
⒉通过学习,理解"石头书"的含义,了解有关化石的知识,培养学生对科学的兴趣,激发他们学科学的热情。
⒊能正确、流利有感情的朗读课文。
重、难点
重    点
理解"石头书"的含义,了解有关化石的知识,培养学生对科学的兴趣,激发他们学科学的热情。
难    点
理解"石头书"的含义
教学用具
学    具
教学过程
第一课时
一、导入新课,激发兴趣。
⒈书是我们常见的学习用品,从书中我们能汲取营养,获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关,题目是:石头书
⒉看了课文题目,你有什么想法?
二、初读指导:
⒈自学生字词。
⒉ 学生自读课文。
⒊检查自学情况。
⑴出示词语,让学生逐个读,指教学生读准字音。  ⑵指名解释词语:
⑷齐读生字词。  ⑸指导书写生字:重点指教学生书写""""""""""这几个左右结构的字。
⒊各自轻声试读课文。
⒋分自然段指名朗读课文,教师相机指点。
⒌弄清脉络,出示思考题:
三、精读课文
⒈引出全文的感情线索。读课文思考:川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化,清在稳重画出有关的词语。
⒉朗读第12自然段。             ⒊朗读指导: 引教学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。
⒋过渡: 勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇,哪们,勘探队员到底在干什么?下节课学习。
四、作业:
1 练写生字。
2 正确、流利有感情的朗读课文。
教学过程
第二课时
一、精读课文
⒈朗读课文34自然段。
    过渡:第12 自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么,这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么?
川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪?。(指导朗读这两个自然段。)
⒉朗读学习513自然段。
引教学生从石头的外形,石头的字画,及石头的价值和作用这些角度考虑
⑴川川和磊磊听了勘探叔叔的话,为什么"不禁笑了起来""不禁是"什么意思?
⑵石头上的字指的字是什么?画指的是什么?
⑶读第12自然段,联系第810自然段,想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林?
"刨根问底"是什么意思?这个词说明了什么?这本书究竟有什么用?只是根据什么来推断的?
⒊朗读第14自然段。川川和磊磊为什么高兴?为么说石头书里的学问可真多?这里的""字应怎样理解?
二、总结全文:
⒈说说"石头书"的含义。
⒉教师小结:今天我们随着作者阅读了"石头书",了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然种,还有许多类似的"石头书"这样的事物,等待我们去探究,去研究。我们现在应努力学习,长大了去揭示哪些奥秘。
三、作业:练习朗读课文。
板书设计
17、石头书
好奇  奇怪
刨根问底
“石头书里的学问还真不少啊”
教学反思
由于本文都是对话,我主要采用分角色朗读的方法进行教学,让学生在读中体会石头书的用处,进而理解课文内容。

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