神奇的克隆教学反思

信息发布者:admin

本文是一篇科学说明文,文章按照逻辑顺序,有条理地介绍了:什么是克隆?克隆的实验(“多利”的诞生),克隆给人类带来的福音以及克隆技术诱人的前景。文章紧紧围绕“神奇”两字,生动、通俗地向学生介绍了“克隆”这一最新的生物科技。作为一篇科普文章,它的内容是浅显易懂的,语言是生动可感的,大多数学生,只要把课文读个5、6遍,也基本读懂了课文的意思,于是,我想,在读懂文章后,还应向学生传递些什么呢?于是,我又一次细读了课文,我发现了课文还有这样一些特点:一、条理清楚;二、运用了多种说明方法;三、语言生动。抓住这些特点,我和学生展开了对文本的研读。原来上课,我总是怕学生听不懂或者不会说,常常事事包办,课堂中以自我为中心,表面看来,我该教给学生的都教给学生了,至于学生学到了多少?学会了什么?并不过多地去关注。本节课,我一改过去的常规教学模式,主要用互动的形式组织了教学活动。在与学生的研讨中,大多数同学觉得:这篇课文讲了什么是克隆、哪些生物可以克隆、克隆的作用这三个方面。尽管与教参上的有所出入,但是学生的见解也有道理,所以,我就顺着学生的思路,让他们把课文分成了三大板块。理清了全篇课文的叙述顺序,我又让他们默读课文,揣摩每一个段落的叙述方式。大家又发现了:第二段是三个并列的段落,分别写了:植物、低等生物、高等动物的克隆,第三段的结构方式很明显,采用了“总——分——总”的方式,首先让学生找出本段的中心句,再找出具体描写的几个方面,即“培育优质、高产的农副产品”、“挽救濒危物种”、“培植人体器官”等方面,联系到克隆技术诱人的科学前景。               

因此,我觉得,我们要充分相信我们的学生,相信学生就是相信我们自己。

本页答案点评

用户评论

我要纠错