人本管理让班主任的工作精彩

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教师工作的特殊性在于他的工作对象是学生。这是一个有思维、有情感,好奇、冲动的群体。班主任作为班级工作的直接组织者和管理者,在管理上应富有人文性,突出“以人为本”的思想。

一、班级管理应实行民主管理

在传统的教育观中,倡导的是“一日为师,终生为父”所实施的管理制度是带有浓厚封建色彩的“家长制”。教师的话,一言九鼎,学生只是无条件服从。这样的管理,往往使教师在处理事件时主观臆断,伤害学生感情,导致班主任工作往往事倍功半。而实施民主管理可有效地解决这些问题。

1、实施民主管理,必须充分尊重学生,突出学生的主体地位,遇事通过民主讨论再做出决定,这会让学生感到老师对他们的信任和尊重,从而使他们在不负期望的意识支配下,再辅以教师的引导,对事情做出理智、公正的处理,即使是非常棘手的问题也能迎刃而解,这样既能培养学生处理事情的能力,也能完善学生的人格。

2、实施民主管理,班干部通过竞选产生。班干部由老师一手操办,不免会失之偏颇。通过竞选组成的班委会有威望,有能力,能让有才能的学生发挥其优势,能得到学生的拥护,也有助于班主任的工作。由于是竞争上岗,班委会成员一定会各尽其职,主动工作,就能避免那些空有其职,不尽其责的挂名班干部的产生,班主任的工作压力将减轻许多。

3、实施民主管理,值日班长轮换制。让每个同学都有机会干一干班长,这样能提高他们的参与意识,唤醒他们的主人翁责任感,从而真正实现学生的自我管理,全面提高他们的素质,达到我们教育目的。要实施民主管理,对学生就要有一份宽容和理解。这就涉及到情感交流。

二、加强情感交流,是人本管理的重要特色

长期以来,教师的思想中有一种居高临下,惟我独尊的观念盘踞着。把学生当成下属,甚至是只会说话的洋娃娃,让他们绝对的服从自己。其实,这是不可能的,也是没必要的。这样的管理带来的将是简单、粗暴的教育方法,结果不言而喻。因此,教师应改变观念,把学生当成朋友,以平等的态度与他们共处。这样在他们犯错误时,才不会暴跳如雷。由于激愤,容易做出过激反应,产生不良后果。

虽说把学生当朋友,可也要知道,他们仅仅是一些小朋友,对他们的错误,教师不能迁就,要敢于批评,要善于教育。“忠言”何须“逆耳”,“良药”不必“苦口”。在批评过程中,教师要注意保护他们的自尊心。任何刺激、挫伤,甚至践踏他们自尊的行为不仅不能使他们奋进、悔过,反而会让他自暴自弃、丧失廉耻,试想,一个什么都不在乎的学生,他还在乎“上进”吗?还会有前进的动力吗?

三、要实施制度管理

“没有规矩,不成方圆”,规章制度是人们的行动准则。民主也要在法制的保障下才能得以真正的实施。因此,班级管理中制定严格的班规并不与民主管理相违背。

班规的制定要符合班级的实际,做到严格而不苛酷。在执行的时候,要做到“言必信,行必果”。这样才能保证班规的权威性、实效性。还要做到“无情决策,有情执行”。以情感为枢纽,激励学生,体现人文。

如果我们的管理能做到以人为本,充分调动学生学习的积极性,那么我们的教学目标就一定能实现。

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